新来的王老师优秀说课稿

《新来的王老师》教学设计

广州市增城区荔城街第三小学

林少媚

教学目标：

1.知识与技能：能正确、

流利地读通课文, 概括课文的主要内容。 2.过程与方法：抓住关键词句把握人物形象,体会新来的王老师的人格魅力。

3.情感态度与价值观：激发学生对老师的热爱之情。

教学重难点 :抓住关键词句把握人物形象。

教学准备:名言、课件、预习要求:练习有感情地朗读课文。

教学过程：

一、导入，名言揭题

1.出示名言,齐读谈体会:每一个学生都是潜在的天才,只要教育得法,每一个学生都能成才。

2.今天让我们走进课文《新来的王老师》，一起去体会这句名言的意义吧！板书：新来的王老师。

二、初读，学习字词

打开书本P129页，大声地自由朗读课文，边读边圈出文中的生字词语。

齐刷刷（shuā）

哄堂大笑 前仰后合 撇撇嘴(piě) 差（chà）生 自顾自 工工整整 资质平庸 折叠(zhé dié) 大踏(tà)步

1.齐读。

2.学生点读巩固。

3.释词促解（资质平庸）。

4.运用词语造句。

5.齐读巩固。

三、再读，整体感知

请大家仔细认真地默读课文，思考“课文讲了一件什么事？”

我能填:课文写了一位新上任的王老师在第一节语文课上，提问差生蔡林引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份差生档案，鼓励1

蔡林好好学习的事。

质疑过渡:蔡林怎么了?王老师为什么要送给蔡林一个差生档案呢? 四、精读，把握形象

（一）解读蔡林

1.阅读3-14自然段，了解以前的蔡林是个怎样的孩子。

①分角色来模拟对话。

②引导学生找出相关语句，说说原来的蔡林是个什么样的孩子呢？（没有自信）

出示描写蔡林的重点句: A.坐在最末一排的一个男孩站起来, 他低着头, 一声不响, 恼火地盯着笑的前仰后合的同桌。

B.蔡林看了看老师,撇撇嘴:“老师,我是差生,没人提问我。

” C.蔡林想了想:“大家都这么认为。我，我自己也承认。

”

③理解的基础上有感情地读读句子。

2.出示课文最后一自然段，引导学生感悟“这是一个 的学生”。

蔡林把信纸放回信封里, 小心折叠起来, 放进口袋里, 大踏步回家去,他一面走,一面伸手摸着衣袋,好像里边装着宝贝。

①学生举手回答。

②齐读。 ③理解划横线的词语。

④想一想“这是一个 的学生”。（有自信）

⑤有感情地齐读。

（二）解读王老师

1.过渡：蔡林以前是一个没有自信的学生 , 后来又是一个有自信的学生。蔡林如此大的转变，都要归功于谁？

2.面对蔡林，王老师都做了些什么呢？

再次走进3--14自然段，请大家速读，找出相关语句，从中你体会到这是一个 的老师。

学生根据相关语句进行汇报，教师相机引导。

2

3.读懂差生档案。（课件出示）

①齐读差生档案。

②此时无声胜有声，王老师是通过差生档案想告诉蔡林什么？

③蔡林读懂王老师的信了吗？齐读最后一自然段。

④蔡林在王老师的鼓励下找回了自信。从这件事中可以看出：这是一个什么样的老师？根据回答板书：教育有方。

五、练笔，拓展延伸

六年的小学生活即将结束，一定有很多老师给过我们支持、帮助与鼓励。在即将离开恩师的时刻，我们最想对他们说些什么？拿起笔，写下你内心最真挚的话语：老师，我想对您说

六、总结，提升情感

1.（师）亲爱的同学们，在成长的过程中，一个小小的鼓励，往往能给人无穷的力量。六年的学习生活里，让我们永远记住那些关心和帮助我们的老师吧！因为有老师的循循善诱和无微不至的关怀，所以我们更自信的大踏步走向美好的未来。努力学习吧，用优异的成绩回报老师，感恩生活，善待他人。

2.（生）齐读:每一个学生都是潜在的天才,只要教育得法,每一个学生都能成才。

七、作业，巩固知识

修改完善小练笔。

板书设计：

3 新来的王老师

教育有方

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