认识负数和整数教学设计(第二课时)

课题

单元及主题

认识负数

生活中的负数

1.经历认识正、负数，用直线上的点表示及认识整数的过程。

2、初步了解负数的意义，会读、会写负数；知道整数包括正整数、零和负整数，能用直线上的点表示整数，会比较简单整数的大小。

3、积极参加数学活动，对负数充满好奇心，感受借助直观模型理解数学的作用。

认识正、负数，能用直线上的点表示整数。

会比较简单整数的大小。

温度计

一、游戏导入

1、

游戏：我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做《我反

我反

我反反反》。

游戏规则：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。

①向上看（向下看）②向前走200米（向后走200米）③电梯上升15层（下降15层）。

2、下面我们来难度大些的，看谁反应最快。

①我在银行存入了500元（取出了500元）。②知识竞赛中，五（1）班得了20分（扣了20分）。

③10月份，学校小卖部赚了500元。（亏了500元）。④零上10摄式度（零下10摄式度）。

3、谈话：老师的一位朋友喜欢旅游，3月下旬，他又打算去几个旅游城市走一走。我呢，特意帮他留意了一下这几个地方在未来某天的最低气温，以便做好出门前衣物的准备。下面就请大家一起和我走进天气预报。（天气预报片头）

二、探索新知

（一）、认识温度计

1、理解用正负数来表示零上和零下的温度。

师:这里有个温度计。我们先来认识温度计，请大家仔细观察：这样的一小格表示多少摄式度呢？5小格呢？10小格呢？

生1：每格代表1℃

教学目的

教学重点

教学难点

教具准备

教

学

过

程

二次备课

让学生说一说理解负数

多给学生说的机会，充分认识温度计。

生2：零上的温度用正数表示，零下的温度用负数表示。

生3：…

师：零上温度和零下温度是以谁为分界的呢？（0℃）

科学家把自然状态下水刚开始结冰的温度定为0℃。

2.认识负数和负号

（1）-10℃和-5℃都是比0℃低的温度。-10、-5叫做负数，它们都是比0小的数。

（2）“—”是负号

3.负数的读法

-10读作负10，-5读作负5 4.认识正数

（1）零上12摄氏度可以写作+12℃。+12就是正数，读作正12.正数表示比0大的数。

（2）“+”是正号，写正数时，可以省略“+”。

5.总结：比0大的数是正数，比0小的数是负数。引导学生提出丫丫的问题，得出“0既不是正数，也不是负数”的结论。

（二）、认识整数

1.让学生观察温度计，说一说温度计是怎样表示温度的

2.教师把温度计横放

如果把温度计中间的玻璃管看作一条直线，温度计上的数可以用直线上的点表示出来。

画出直线，写出-5和5之间的刻度对应的度数。

3.用直线上的点表示负数和正数，都把负数写在0的左边，依次是-1、-2、-3 -4、-5……可以写出无数个负数。

温度计上的刻度，从0往左都是零下度数，而且越往左，数据表示的温度越低。所以我们说，直线上的数从0往左，数越来越小。

4.让学生观察直线上的数，说一说还发现了什么。给学生充分表达不同意见的机会。

5.直线上的数都是整数。其中，0往左的数叫做负整数，0右边的数叫做正整数。然后师生共同归纳整数包括三部分，并板书出来。

三、试一试

根据正数、负数和0的关系进行比较，交流学生不同的想法。

四、练习

1、2题让学生独立完成，然后全班交流。

3题利用上节课第2题的调查结果，让学生自己完成，然后全班交流。

4.让学生课下收看天气预报，并完成（1）（2）题。

注意0的分类

可以介绍：中国是世界上最早认识和应用负数的国家。早在两千多年前的《九章算术》中，就有正数和负数的记载。在古代人民生活中以收入为正，以支付的钱为负。在粮食生产中，以产量增加为正，以产量减少为负。古代的人们为区别正、负数，常用红色的算筹表示正，黑色的算筹表示负。而西方国家认识正、负数则要迟于中国数百年。

板书

认识负数

-10读作负10 -5读作负5 0既不是正数，也不是负数

正整数

整数 零

负整数

课后反思

关注数学与生活的紧密联系，数学来源于生活，负数的出现，是生活中表示两种相反意义的量的需要。利用原有的生活经验，解决如何记录、区分两种具有相反意义量的现实问题。能是给学生提供的生活素材还不够多，学生对负数产生的必要性体会还不够深刻，说明在“让学生感受负数产生的必要性”这一环节的处理还不够到位，要进一步研究。