表达 写对话课件配套优秀获奖教案

写对话

教学目标：

１、体会对话描写的普遍与实用。

２、了解并掌握对话描写的技法。

３、掌握对话描写中冒号、引号的用法。

教学重点：掌握对话描写的技法。

教学难点：能清楚、明白地进行对话，正确冒号、引号。。

教学准备：课件。

教学过程：

一、情趣导入

1、同学们，喜欢看动画片吗？今天老师带来了一段精彩的动画片，想看看吗？

（播放动画片《熊出没》片段一分钟，只出画面不放声音。）

2、从你们的表情看，一定有话想说？（你说出了大家想问的问题，还说出了自己的感受。）

3、是呀，人物不说话，再好看的动画片也没有看头了。

4、现在老师满足你们的要求，再来看一遍动画片。（接着播放动画片的原声回放，欣赏）这回感觉怎样？

5、有人物就得有声音、有语言。像熊大、熊二、光头强之间说的话就叫对话。写对话在作文中我们经常用到，很多同学在写作文的时候，人物忙这忙那就是不说话。今天我们就来学习怎么能让文章里的人物开口说话，老师告诉你们，写好对话可是作文的法宝，想不想把这个法宝学到手啊?（板书课题）

二、提示语的学习

1.图上漂亮的女孩叫文文。一天，文文对我说她的好朋友送给她一个熊娃娃。她非常的喜欢。请你补充完整。。

课件：

练习一

文文（

）说：“

。”

2.忽然有一天，文文告诉我她的熊娃娃不见了。熊娃娃不见了，文文伤心地哭了起来，并且求我帮她找回布娃娃。她是怎么说的？说了什么？

练习二：“

。”文文（

）说。

小结：

同学们，透过你们的描述，老师仿佛看到了文文正伤心地擦着眼泪时的样子，那么你们想不想知道她到底找没找回自己心爱的熊娃娃呢？（想）好，就让我们赶快去看看吧！

3.（课件出示）

一组：

文文说：“我有一个熊娃娃”

我的熊宝宝丢了，文文说。

“太好了！”文文高兴的说，“我找到熊宝宝啦！”

二组：

文文高兴地说：“我有一个漂亮的熊娃娃！”

“我的熊娃娃不见了？”文文愁眉苦脸地说。

“太好了！”文文欣喜若狂，抱着布娃娃又蹦又跳，开心地说，“我找到我的熊娃娃啦！”

1.开火车读，你发现了什么？

2.细心的小朋友有没有发现，随着提示语位置的变化，标点符号也发生了变化？提示语在说话的前面，说后面是冒号双引号。提示语在说话的后面，说后面是句号。提示语在说话的中间，说后面是逗号。（板书提示语）

4.练一练：

（1）我（

）说：“我吃饱了”

（2）“我吃到了！”小红气喘吁吁地说（

）

（3）“谢谢，谢谢”老爷爷（

）说（

）“你真是个好孩子。”

三、练对话

1、

绘声绘色，激情演出、。

2、这么精彩的表演不配上音岂不可惜了！这是一件事，还应该加上什么？（板书事件的六要素）

3、同桌交流. 四、写“对话”。

现场采访

1、今天老师想当一回节目主持人，请你们接受我现场采访好不好？

师：这位同学，在生活中如果你遇到了高兴事、伤心事、或烦心事，心里一定有话想对人倾诉？你最想对谁说？（多角度）

师：接下来，我要采访的第二个问题：既然大家都选好了要说的人，你想对他说点什么？

师：我采访的第三个问题：当时你是怎么说的？

2、同学们说的真好，何不用我们这节课学习的对话把心里话写出来，让那些没有听到人也能真切的感受这一幕该多好啊！其实对话就像一朵花，有了花，还需要绿叶的衬托，从能成为一篇优秀的佳作。现在老师把这多花送给你们，我们一起来添枝加叶好不好？

3、开始写作。

五、总结：

其实，写好人物对话并不难，只要我们有一双会观察的眼睛，有一对会聆听的耳朵。随着积累的不断增加，相信你们一定会写出更精彩的对话。老师期待着！

附板书：

写对话

时间

人物

时间

地点

地点人物

提示语

结果

起

因

经过