19 雾在哪里ppt配用优秀教学设计

部编本义务教育教科书语文二年级上册第19课

雾在哪里

(第1课时)

上外附属浙江宏达南浔学校沈贤

一、教材分析

《雾在哪里》是一篇有趣的科普性童话故事。作者运用拟人的手法,把雾想象成淘气又顽皮的孩子,以孩子的语言,把大雾笼罩称作“雾藏起了世界”,把云开雾散称作“雾藏起了自己”,既生动有趣,又让学生认识、了解雾这一神奇的自然现象,激发了学生学会观察生活、观察自然,培养学生爱科学、学科学的志趣。课文配有两幅插图。第一幅画的是淘气的雾孩子用一大片雾,把大海、城市等藏起来的情景,画面朦朦胧胧,隐约见到景物的轮廓。第二幅是云开雾散的景象,画面豁然开朗,摇着尾巴的小黑猫特别富有情趣。这两幅插图前后照应,有助于学生图文对照理解课文内容。

二、教学目标

1.认识“雾、淘”等11个生字,会写“岸、屋、论、切”四个字。

2.朗读课文,读好雾说话时的语气,体会雾的淘气、顽皮。

3.学习课文一至六段,仿照课文用“……连同……”、“无论……还是……都……”说一说雾来时的景色,体会自然景物中蕴含的生活情趣。

三、教学准备

1.学生读熟课文。

2.教师制作PPT课件;制作“淘气”“顽皮”词语卡片。

四、教学过程

课前谈话,欣赏雾带来的美景

1.老师给大家带来了一个小伙伴,看,他来了(出示“小水滴”)他喜欢到处旅行,是个小小旅行家,每次出门哪,都会变一个样子。你能猜出他变成了什么吗?

春夏之交,当它来到寒冷的高空,就会变成小硬球打下来——雹

夜间,小水滴聚集在一起,看,成了晶莹的小水珠——露

寒冷的早晨,它冻得粘在草叶上,变成小冰晶——霜

冬天,它穿上洁白的纱裙,变成小花朵飘飘洒洒,那是我们最喜爱的——雪当空气特别湿润的时候,许许多多的小水滴悬浮在空中,让大家都看不清啦,它就是——雾。来,一起叫叫他:雾。(学生读)

2.你们见到过雾吗?是什么样子的呀?(预设:看不清、迷迷糊糊的、像

烟一样、朦胧的等……)

3.雾呀,就像你们说的那样(根据学生刚才说的添加信息)还能给我们带来意想不到的美景。我们一起来欣赏一下吧。(配乐欣赏雾的图片。)美不美?欣赏完了我们就开始上课了。

(一)快速揭题,初识雾孩子

1.揭题:刚才我们聊到了雾,今天我们要学的课文也和雾有关,师板书课题。(许许多多的小水滴在一起组成了雾,所以上面是个雨字头,下面这个字也读wù。)

2.读题:谁来读课题。如果让你给课题加个标点,成为一句话,你会怎么加?(预设:加上问好)那就请你这样读,真好听。带着问的语气我们一起读。

3.初识雾孩子

(1)课文已经预习过了,故事里,雾是个怎样的孩子?(淘气、顽皮)(教师板贴)

(2)“淘气”、“顽皮”手拉手向我们走来了,你会读吗?(学生读)

(3)看来,小朋友们都已经认识这个雾孩子了,来,一起读。(出示第一自然段)

(二)检查预习,整体感知

1.(课件隐去第一自然段)咦,这淘气的雾孩子不见啦,去了哪里?他想要把谁藏起来?请小朋友到课文中读一读、找一找,找到这样的句子就用——画下来。(学生读课文)

2.交流:小朋友们读得很认真,读着读着,你明白了什么?(学生回答) (教师板书:海上、岸边)

出示句子:

“我要把大海藏起来。”

“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”

“现在我要把海岸藏起来。”

“我要把自己藏起来。”

(三)研读“海上”部分,体会雾的淘气

1.跟着雾孩子,我们来到海上啦!(课件隐去三、四两句)

雾孩子在海上捉迷藏的时候,会是什么样的心情呢?带着这样的心情读一读。(课件出示,学生读2、3、4自然段)

2.准备好了吗?我们要开始捉迷藏啦!你想怎么藏,你就怎么读。你喜欢哪一句就读哪一句。(指名学生读,教师相机评价)齐读。

理解“连同”。两样东西一起藏,我们就可以用上“连同”来帮忙。

拓展:大海连同()海岸连同()

3.感受景物发生的变化,体会我的淘气

(1)淘气的雾孩子难道真有这样的本事?欣赏课件演示。

(2)交流:你看到了什么?课文里是怎么写的?赶快找一找,找到这样的句子就用波浪线划出来。

出示:无论是海水、船只,还是蓝色的远方,都看不见了。

霎时,四周变暗了,无论是天空,还是天空中的太阳,都看不见了。

小朋友看,这两句话呀有一个共同点,(都用上了“无论……还是……都”)你真会发现。海水不见了,船只不见了,蓝色的远方不见了,我们就可以用上“无论……还是……都”,女生读。天空不见了,太阳不见了,我们还是可以用上“无论……还是……都”,男生读。小朋友,这“无论……还是……都”可真厉害,用它这么连起来一说,这么多东西都被藏了起来。

(3)大海上还有哪些东西也会被雾藏起来不见了?你也能用上“无论……还是……都”来说一说吗?

补充场景歌:是呀,你们还记得场景歌吗?大海上被藏起来不见了的东西可多了(大海、海水、船只、蓝色的远方、天空、太阳、沙滩、贝壳、海岛、海鸥、轮船、岩石)

4.情境合作朗读

淘气的雾孩子这么一藏,那么多东西都不见了。谁想来演一演雾孩子?(指名学生配乐读雾孩子的话,其余学生读景色变化的话。教师课件演示)

(四)研读“岸边”部分,体会雾的淘气

1. 淘气的雾孩子又走啦,去了哪里呢?

(出示海岸图片)你知道图上哪一部分是海岸?指名一学生上台指一指。(海边这一大片有房屋、有树木的陆地就是海岸,也叫海岸线)一起读。

积累:海岸是海边高起的陆地,那河边有高起的陆地就是——河岸,两边有高起的陆地就是——两岸。来,我们再来积累一边,读——湖岸、河岸、两岸。

2.回顾学习的方法:刚才我们跟着雾孩子到海上,我们是怎么玩捉迷藏的? (出示:找一找藏起了什么?想一想景色发生的变化)

3.现在我们也可以用同样的方法来学习。

4.交流:你知道了什么?(学生回答)

出示句子:房屋、街道、树木、桥梁,甚至行人和小黑猫,雾把一切都藏了起来,什么都看不见了。

出示词语:房屋、街道、树木、桥梁

行人、小黑猫

(1)教学生字“梁”,播放微课学习梁的字理。一起读“桥梁”。

(2)这么大东西被藏起来了,你还能用上“无论……还是……都”来说一说吗?(学生回答)

(3)理解“甚至”。小朋友你们看看,比一比这两排词,你发现了什么? (上面的不会动,下面会动)小朋友,一动不动的东西藏起来很容易,可是那些跑来跑去的,藏起来就不容易啦!我们就要请出一位朋友来帮忙,课文里请出了谁?(甚至)(读词语“甚至”)齐读句子。

(五)链接经验,练习说话

1.可是,淘气的雾孩子又不见了。他还会来到哪些地方捉迷藏呢?(指名学生回答)(他来到田园、山村、公园、学校……)

2.选择一个地方,四人小组合作着说一说,你可以这样说,(出示:“我要把藏起来。”于是,他把藏了起来。无论是还是都看不见了。)也可以挑战一下小博士,用上甚至来说(出示:“我要把藏起来。”于是,他把藏了起来。无论是还是,甚至都看不见了。)

(六)发现规律,指导书写

1.小朋友们说的真好,接下来是写字时间。今天我们要练习写四个字(田字格出示:岸、屋、论、切)

2.你有什么发现?学生交流。

3.“岸”和“屋”笔画最多最难写,我们一起来听听学习小伙伴是怎么说的? (上窄下宽像座山)

4. 伸出你的手指,请你跟老师一起来书写“岸”。

师范写。强调“山”要扁扁的,撇要舒展。

5.书写这四个字,注意写字姿势:头正肩平身直足安

6.展示评价。

(1)学生作业展示,教师评价。

★姿势正确★★笔画正确★★★结构正确

(2)学生同桌互评。

(七)总结

小朋友们,在今天的故事里我们认识了一位又淘气又顽皮的朋友——雾,这个淘气鬼雾最后把自己也给藏起来了。他藏起自己后世界又会是什么样子的呢?下节课再来学习。

此课在2017年12月15日上外附属浙江宏达南浔学校参加浙江省小学语文特级教校长联谊暨南浔区小学语文“让阅读教学指向多元”第二次专题研训活动课堂展示