认识负数和整数教学内容分析

«负数的认识»教学设计

沧州市实验小学刘蕾

教学目标:

1、经历从天气预报中理解信息、表达信息并回答有关问题的过程。了解天气预报图中数字信息的实际意义,会用数学符号表示气温。多元立体地认识负数,知道负数在不同领域的不同表达形式。

2、引导学生通过对«大林寺桃花»及谚语赏析,了解古人在诗词中怎样用意象表达温度的不同。

3、进一步理解负数的意义,体验负数与日常生活的密切联系。

教学重点:负数的意义

教学难点: 如何用学生的可操作的形式表达对负数意义的理解。

教学设计:

一、天气预报中的负数

1、让学生看一段天气预报的视频。

2、多媒体出示图片,试着让学生现场播报以下四个城市的天气预报。

设计意图:通过看实际的天气预报让学生学会播天气预报。

3、在学生播报天气预报时,将温度贴在温度计旁相应的位置,讲解-3℃表示比0℃低3℃读作零下3摄氏度。提问:5℃表示什么意思?

(在黑板上贴上温度计,和相应的温度)

4、读温度计上的数,认识像-5、-10都是负数。以前学过的数除0以外都是正数,揭示“既不是正数也不是负数”。把温度计横放观察读数,从0往右数越来越大,反之数越来越小。

4、引导学生计算温差。

5、引导学生观察体温计,发现体温计上没有零下度数,并让学生说说为什么。

设计意图:利用温度计直观的向学生展示出温差,和怎么从高到低排列温度。

6.指着地图和温度计,提问:“你了解到那些信息?”或者说你发现的问

题?

(1)这四个城市最高气温低的是哈尔滨,最低气温的得也是哈尔滨因此哈尔滨这个城市很冷。

(2)这天的最高气温和最低气温各指的是什么?让学生从高到地排列着四个城市的最高温度。按从低到高排列最低温度。

(3)引导学生看地图上四个城市的分布和相应温度,发现我国地域辽阔,南北气温差异很大。

设计意图:通过观察资料表,让学生了解这天的最高气温和最低气温各指的是什么?并巩固练习按要求排列气温。

7. 教师用微课介绍有关温度、零摄氏度的有关知识:温度表示冷热程度天气预报中的气温是指空气的温度,科学家把一个标准大气压下,水结冰时的温度为0℃沸水的温度定为100℃。

8、负数在生活中的应用(学生板书),用正负数表示生活中简单的事物,教师举例再让学生说。

9、负数的发展史(微课 2分钟)播放负数的发展史微课,突出负数的意义:从量到带方向的量和丰富计算两方面。

10、学生用自己的方式表示负数,强调0的规定和相反的意。

二、«大林寺桃花»及谚语赏析

1.课件出示古诗«大林寺桃花»,让学生朗诵并体味“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”表达的同一时间的“山下”与“山顶”的不同景象,从而理解“大林寺的桃花为什么比山下要开得迟?”是因为海拔差异形成温差。

2.接着呈现谚语:“早穿皮袄午穿纱,围着火炉吃西瓜。” 让学生猜一猜这句谚语描述的是我国的什么地方?新疆。进一步呈现早晨和中午的温度直观显示温差,体会谚语是人们在长期观察、体验和总结的气候现象。

设计意图:了解古人在诗词中怎样用意象表达温度的不同,引出天气预报。

11、拓展欣赏——美术中正负图形。

设计意图:让学生能更深入的了解温度。