2　生活是多么广阔教学设计一等奖

《生活是多么广阔》教学设计

马鞍山市雨山中心小学石船分校

江龙国

【教材分析】

这首诗写于1941年，是何其芳在延安时期诗歌的代表作。它视野开阔，是生活的赞歌。整首诗格调明朗开阔，富有朝气，迸射出对新生活热切希望的火花，表现诗人在新的理想照耀下对生活、对人生意义的全新的理解和感受。这是一首自由体诗，不注重压韵，以朴素流利的口语形成节奏。十行排比诗句联翩而下，有力地传达了热烈丰富的内在希望，令人感到真切可喜。

【教学目标】

1．有感情地朗诵这首诗，体会诗人对生活的热爱，感受革命先辈不畏困难的革命乐观主义精神。

2．理解诗意，能用自己的话说说第三节意思。

3．引导学生模仿第二节续写诗句，激发学生对生活的热爱和对现代诗写作的兴趣。

【教学准备】课件

【教学用时】一课时

【教学过程】

一、

导入

1.师：我们刚刚在“缅怀革命先辈”的第三单元学习了何其芳的文章《一夜的工作》，这节课我们再来读读他撰写的诗歌——《2 生活是多么广阔》（齐读课题）。

2.（出示课件）师：这首诗是何其芳于1941年底在延安创作的。当时的延安，一面要与凶残的日本鬼子作斗争，一面还要与恶劣的生产空间作斗争。缺衣，革命战士们自己纺纱、织布、做鞋；缺食，革命战士们自己开垦荒地、播种浇水……看啊，面对种种艰险，革命战士们的脸上依然洋溢着革命的乐观的笑容！

二、

整体感知

1.

生初读诗歌。

2.

师范读。

3.

生再自读。

4.

学习生词：颠簸

（在诗句中一方面形容船只上下震动、抖动得厉害，一方面含蓄地表现革命者不畏艰险、勇往直前的英雄气概。）

5.整首诗歌共有几节？每节写什么内容？

6.首尾两节是什么关系？（通过反复，首尾呼应）

三、

理解重点句的含义

1.课件出示要重点理解的第一句：去在平凡的事物中睁大你的眼睛。

结合“导入”环节出示的PPT点拨：你在刚才看到的当年延安的照片中，看到了那些美好的事物、美好的心灵？

（革命者不怕困难，乐观向上，自力更生，自娱自乐。）

2.课件出示要重点理解的第二句：去以自己的火点燃旁人的火。

（1）句中的“以”是什么意思？（用）

（2）读了这句诗句，你想到那些革命者热忱帮助战友的故事？

（本册第三单元中的故事：郝副营长为了将来的孩子能在灯下读书，点燃手中的书为后续部队照亮前进的道路而英勇献身；周总理劝何其芳到隔壁值班室去睡一觉，自己却工作到天明……课外阅读的故事：傅医生的被子和毯子被水冲走了，毛主席把自己的被子送给了他……）

（3）革命者之间帮助，这在毛主席的文章《为人民服务》中有论述，请同学们翻到这一课，找到相关语句——（齐背）我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。

3.课件出示要重点理解的第三句：去以心发现心。

（换词理解，意思就是——去将心比心，去通情达理，去真诚相待……）

四、仿写诗句

1.找第三节诗句表达的特点。

（都是“去”字开头；有的一行只有一个“去”字句，有的一行有两个“去”字句；每个“去”字句均是写去干什么事儿，以表达革命者对生活的热爱之情。）

2.课件展示老师拍的同学们1-6年级的照片，帮助学生打开思路，激发表达的欲望。

3.交流汇报自己的仿写成果。

五、拓展阅读

热爱生活

汪国真

我不去想，

是否能够成功，

既然选择了远方，

便只顾风雨兼程。

我不去想，

身后会不会袭来寒风冷雨，

既然目标是地平线，

留给世界的只能是背影。

我不去想，

未来是平坦还是泥泞，

只要热爱生活，

一切，都在意料之中。

【板书】

2

我们的生活多么广阔

即使困难再大

即使困难再多

我们也要乐观向上

也要热爱生活