数的运算优秀说课稿

数的整除(练习)

教学目标:

1.通过练习,使学生进一步理解整除、因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数、质因数、分解质因数、公因数、最大公因数、公倍数、最小公倍数等概念,掌握能被2、5、3整除的数的特征并能正确的运用。

2.培养学生初步的分析比较、概括与判断等逻辑思维能力,增强学生的学习兴趣。

教学过程:

一、直接导入

师:大家看大屏幕,谁能说一说,通过观察你了解到了哪些信息?

引出课题,教师板书。

二、复习过程

(一)关于年龄师:从屏幕上大家知道了我的学校、姓名,那你知道我今年多大了吗?来猜一猜。

1.学生猜老师的年龄。

(板书若干个)

师:猜了这么多数,哪一个才是我的年龄呢?下面我给大家提供三条信息自己来判断。

2.给条件判断,说理由。

出示:(1)我的年龄数能被2整除;

(2)我的年龄数有因数3;

(3)我的年龄数还是5的倍数。

小结:看来猜也要讲究技巧,我们要和老师差不多年纪的人比较猜才准确。

(二)关于身高

1.猜老师的身高

2.出示判断条件:我的身高厘米数是20以内最大质数的倍数。

3.同桌交流后,汇报说理由。

教师引导:

(1)你怎么知道19是质数而不是合数?

(2)他说的好不好?好在哪里?

小结:看来解决问题不光要应用书本上的知识,还要练习生活实际。

(三)关于体重

1.直接出示:我的体重千克数是:

24和32的最小公倍数。

学生快速的算一算。

汇报交流中引导:

老师的体重可能是96千克吗?看来老师出错了。

想不想知道我的真实体重?看屏幕。

2.再出示:老师的体重千克数是24和?的最小公倍数?

汇报说理由。

小结:书本上许多结论可以使我们解决问题更简单,更方便。

(四)关于教龄

出示:我的工作年限数的质因数是

2个2和1个3 。

直接回答后把12分解质因数。

(五)关于电话

1.出示:我的固定电话是ABCDEFGH

师:这个电话你能打通吗?

出示设密信息:A是一个偶数;B是有因数2和3的一位数;C既是质数又是偶数的数;D是10以内与9

互质的最大合数;E既不是质数也不是合数的数;F 是最小的质数的数;G是16与34的最大公因数;H是10以内最大的质数。

2.同桌交流后汇报,指名说理由。

3.小组间编密码互猜,有选择的汇报。

设密码要求:一要有一定的合理性,二要利用整除这部分知识。

小组中选择一个一起来破解。

(六)出示教师个人档案。

(七)小游戏:针对数字5用整除这部分知识说一句话。

三、课堂总结

师:想一想,在上面的环节中你都用到了哪些知识?

(整除、能被2、5、3整除的数的特征、因数、倍数、质数、合数、奇数、偶数、质因数、

分解质因数、公因数、最大公因数、公倍数、最小公倍数……) (2)你对本节课有什么感受?

四、课下作业

利用整除这部分知识给自己或父母设计个人档案密码。