2.从条件出发分析并解决问题（2）课件配套优秀公开课教案设计

教学内容

备

课

人

解决问题的策略--从条件想起（2）

赵妍

年级

三年级上册

授课人

赵妍

教学目标

1、使学生经历从条件出发思考解决两步计算实际问题的过程，初步了解用线段图表示题意的方法，进一步学会从条件想起分析数量关系的策略，并能正确应用策略解决两步计算的实际问题。

2、使学生进一步体会借助线段图表示实际问题中的数量关系，发展几何直观，在反思中感受从条件想起对于解决实际问题的价值，进一步发展简单推理的能力。

3、使学生进一步积累解决问题的经验，培养独立思考和合作交流的学习习惯，体验获得成功的乐趣。

学会从条件想起分析数量关系的策略。

借助线段图进一步体会两步计算实际问题的条件与问题的联系。

教师机，投屏软件，课件

40分钟

教学重点

教学难点

教学准备

教学时间

教学活动过程设计

一、趣味导入

喜洋洋想请同学们帮个忙：（通过视频呈现故事内容）懒羊羊被灰太狼抓走了，灰太狼这次专门设计了几个关卡，想为难喜洋洋。同学们想帮喜洋洋去救懒羊羊，不光要有勇气，还需要有谋略，而这节课闯关需要用到的就是：从条件想起的策略（2）

设计意图

引入学生熟知的动画故事，设置闯关游戏，激起学生的学习兴趣。

画线段图是解决问题中常用的一种重要的手段，根据学生已有的知识经验，鼓励学生独立探索如何画线段图。

在合作探究的基础上，用语言、板书等多种形式的总结，通过学生对做题步骤的重复，逐二、讲授新知

第一关:新知讲解

1、出示例图

绿花有12朵，黄花的朵数是绿花的2倍，红花比黄花多7朵。红花有多少朵？

让学生找出题中的已知条件和问题。

讲述：这道题中涉及了绿花、黄花、红花三个量，数量关系比较复杂，所以今天老师请来了小助手：线段图帮学生们闯关。

引导学生思考：根据题中的条件和问题，你觉得应该先用线段表示哪种花的朵数？

接着又该如何表示另外两种花的朵数？

问题又该如何在线段图上表示呢？

2、合作探究

（1）填一填：把题中的条件和问题填在作业纸的线段图中。

（2）说一说：对照线段图和同桌说说图意。

（3）想一想：要得出红花的朵数，必须先算什么，在算什么？分别利用的哪些条件？

（4）议一议：在小组中交流自己的想法。

3、分析解题思路，学生在作业单上完成算式。

想一想：如果“红花比黄花少7朵”，应该怎样解答？

让学生把自己的想法在作业纸上表达出来。

小组讨论交流。

展示学生作业。

4、比较：这两题在解答方法上有什么相同和不同的地方？

步深化从条件出发的两步计算的问题思路。

三、能力提升

第二关：小试牛刀

根据已知条件提出不同的问题，并解答。

看图，先找学生说说题目的已知条件，再提出不同的问题，口头解答。

指出：明白了实际问题的条件，根据有联系的两个条件提出可以计算的问题。

通过口述条件和问题，培养学生理解线段图的能力

第三关：越战越勇

根据已知条件提出不同的问题，并解答。

看图，在学生说条件的基础上，重点表述“苹果树比桃树和梨树多出来的20棵”这个条件。并根据题目，提出相应的问题，并口头解答。

第四关：胜利在望

让学生读题。

月季花有多少盆？

加入新媒体教学技术，将学生的作业拍照，并投到大屏幕上，采取其他学生点评的方式，加深对本题

让学生在作业单上完成，教师用教师机拍摄学生的作业上传到大屏幕，并找其他学生来讲解。

的理解

第五关：大功告成

东阳体育馆的观众席分A、B、C三个区域。A区的座位有388个，B区的座位比A区少22个，C区的座位比B区少16个。C区的座位有多少个？

师提醒学生用不同的方法完成（可以借助线段图）。

不同方法的交流使学生更加确信和理解所学内容，并突出线段图的直观性。

四、课堂小结

这节课我们学了什么？你有什么体会? 全班交流反馈。

对新授知识的回顾

板书设计

线段图

解决问题的策略

-------从条件想起（2）

绿花有12朵黄花的朵数是绿花的2倍红花比黄花多7朵

少7朵

黄花的朵数红花有多少朵？