父亲的菜园教案推荐

3-4父亲的菜园

教学目标

教学重点

课时安排

环节

师生交流引入情境

质疑点引明确目标

自主探究

合作交流

1．认识12个生字翠择扛尿仍等，会写12个生字翠择扛尿仍惹等，掌握一个多音字“盛”

2．有感情地朗读课文，能读懂文章的主要内容，体会作者要表达的思想感情。

3．懂得劳动创造了美。培养热爱劳动得好品质。

使学生懂得土地能从贫瘠变得肥沃，是由于父亲的劳动，是劳动创造了美，教育学生要热爱劳动。

2课时

第一课时

总节数:23 时间: 过程

我的修改

一、

板书课题，齐读课题。

教师板书课题。

1．认识12个生字翠择扛尿仍等，会写12个生字翠择扛尿仍惹等，掌握一个多音字“盛”

2．有感情地朗读课文，能读懂文章的主要内容，体会作者要表达的思想感情。

二、默读课文，整体感知。

1、请同学们默读课文，想想文中写了一件什么事。

2、简单地用一句话概括，课文写的是什么事？

3、围绕“父亲重开菜园”你想提出什么问题？

4、你们提出的这几个问题都很重要，课文就是围绕这几个问题展开内容的，这节课我们就带着这几个问题来学习课文。

三、

自学生字，汇报交流。

教师强调“箕”在“簸箕”一词中读轻音。

教师强调：

（1）“翠”字“羽”不带钩。

（2）择字右下角两个横

（3）“惑”字上面是或字

（4）“盛”是多音字，本课“盛不满”中读cheng, “茂盛”中读sheng。

四、

朗读课文，理清层次。

扫除了生字的障碍，下面请同学们放声朗读课文，提示：看清楚每一个词语，根据句子中的意思读出节奏来。带生字的新词越读越顺了，认为重要的词句越读越多了，就说明同学们认真读书了。

1、指8铭学生逐段朗读课文，师生从“正确，

体验感悟延伸发展

环节

师生交流引入情境

自主探究

合作交流

流利，声音洪亮”的角度评点。

2、指三名学生“掐头去尾”分工读课文，其他生思考：课文哪些内容分别回答课“父亲为什么重开菜园？父亲怎么重开菜园？父亲重开菜园是什么样的？这三个问题？

3、

尝试着把课文分成三段，概括断意。

这节课你学到了什么？最大的感受是什么？

小结：这节课我们学完后，我们必须反复的朗读课文，理解父爱如山，也要珍惜父亲的劳动果实。

第二课时

总节数:24 时间: 过程

我的修改

一、父亲是怎样重开菜园的呢？这节课我们重

点学习课文第二部分，请大家默读课文，画出概括父亲是怎样重开菜园的一个重点词语。

学生默读课文，找到重点词“精心伺候”

二

、理清层次

请大家仔细读课文，看看课文第二部分从哪几个方面写父亲精心伺候菜园的？

（1）（第2段）细心翻地。

（2）（3——6）豌豆肥土 （3）（第7段）四处拾肥。

三、

逐层精读

1 、读第一层，其他学生思考：从那些词句看出父亲精心伺候？

（1）幻灯片出示两个重点句子：每天天色未明。。。。。。。才挑着一担柴草回家来。一个星期过去。。。。。。一小片钢翻过

（2）文中只写了作者看到父亲早出晚归，看到父亲辛劳一周后的成果——小片刚翻过的黄土地，并没有直接具体写父亲拾怎样翻地的，你能结合课文内容，联系生活实际，想象父亲是怎样细心翻地的吗？

（学生结合课文内容，联系生活实际，想象父亲是怎样的细心翻地的。比如父亲把坡地上的柴草拔掉，刨出坡地里的树根，石头，把坡地的硬土翻松，把大土块砸碎，用簸箕细心筛选，等等）

2、学生分角色读第二层，教师指导学生读准人物对话的语气，感情。

体验感悟延伸发展

3、父亲都做什么了？我有什么反应？父亲是怎么说的？事实证明父亲做的说的有没有道理？

（1）父亲先是在贫瘠的土地上点种豌豆，我不相信能长出豌豆，父亲说只要播种就有收获。第二年，豌豆果然长出来了，很惹眼，事实证明父亲做的，说的很有道理。父亲把豌豆翻到土里，我疑惑不解，父亲说我们不能光顾眼前，这季豌豆是专用来肥土的。后来土地非常肥沃，菜园里一年四季都是新鲜蔬菜，事实证明父亲做的，说的，都是对的有道理的。

（2）出示：撒了种子，就会有收获。我们不能光顾眼前专用来肥土的

4、指读第三层，引导学生结合具体语句谈谈父亲怎样精心时候菜园。

5、父亲重开的菜园究竟是什么样的呢？小黑板出示：在父亲的精心侍侯下。。。。。。。。。指名有感情的读幻灯片上的文字。

6、相机出示可后积累的名言：

四、再读课文，回归整体

为什么课题是“父亲的菜园”，而不是“我家的菜园呢？”

生谈自己的理解：因为父亲为重开菜园付出了辛勤的劳动。

小结：通过学习这篇课文，有付出就有回报，学习也一样。

父亲的菜园

板书设计

起因：（1）——一条公路占据了“我”家的菜园

（2~4）父亲决定重新开辟一个菜园

经过：

（5~7）菜园里长出了绿油油的蔬菜

结果：（8）——一直到现在仍是“我家的菜园

教学反思