紫色的小花教案设计（一等奖）

《紫色的小花》教学设计

教学目标：

知识与技能：

1、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、掌握联系具体语言环境理解重点字词的方法。

3、体会课文最后一句话的内涵，领会美的真谛。

过程与方法：能够联系具体语境理解关键词语. 情感、态度与价值观：感悟紫色小花的生命力,领会美的真谛. 教学重点：抓住关键语句，理解课文内容，感受紫色小花的生命力，领会美的真谛。 教学难点：感受紫色小花的生命力，领会美的真谛。

教学准备：词语卡片、音乐、课件

教学过程：

一、激趣导题,奠定基调（欣赏花的图片，让学生对花的美丽产生向往。）

1.课件展示各色各态的花，最后定格在紫色。（孩子们，老师请你们欣赏一些图片，好吗？）

2.请学生谈观后感。（你有什么感觉？）（我和你们有相同的感受。）

3.师引导：是啊，花儿的绚丽多姿装扮了我们的生活，谁会不喜欢它们呢？有一朵初放的小花也在憧憬着，让我们走进这朵紫色的小花的世界，感悟美的真谛。

4.师板书课题，齐读课题。（你们的声音仿佛有花的芬芳！）

二、初读课文，感知内容

师:课文中是怎样描写这朵小花的呢?下面请同学们把书翻到56页,自由读课文，注意要读准字音、读通句子，并思考小花给你留下了怎样的印象？（美）

三、读中感悟，体会美丽

（一）第一段

那么作者是如何来描写小花的美的呢?我找同学读一下课文的第一自然段?其他同学思考: 1.这是一朵什么花？它是在什么时间诞生的？（词语：诞生）学习”诞”字,怎么记住它?去掉部首念”延”什么结构?我们一起看一下它的书写方法:仔细观察所占位置,指导书写,有一个字和它长得特别像”廷”组词. 2.哪句话写出了玫瑰花的诞生？找到读一读。（2名同学）①你们喜欢这句话里的哪个词？（词语：娇嫩）

②娇嫩：娇嫩是什么意思？（柔嫩，嫩弱）那么生活中还有哪些新生事物是娇嫩的？（婴儿皮肤，草芽）

娇嫩的东西如果用力过大地碰会怎么样？（破）那我们应该怎么样来读这个词？（轻柔的）

这是一朵刚刚诞生不久的小花,是一朵即将绽放生命光彩的小花,所以说它的花瓣是____娇嫩的. ③（词语：舒展）这句话中还有一个动词.同学们和老师一起做动作，双手合拢好像一个含苞待放的花蕾，慢慢地张开，伸直，花蕾就开放了，这个词你能感受到什么？花开得速度怎样（慢）？怎么读这个词？（缓缓的）换成哪个词?(伸展)请写在舒展的旁边. ④指名朗读：作者用两个词一个形容词----娇嫩,一个动词----舒展，就把花瓣的样子和形态描写的淋漓尽致,作者的用词精妙准确呀!如此柔嫩而可爱的花儿，你想怎么样去呵护它？那就用你的朗读体现出来吧？

⑤紫色的小花起初长得什么样？（不很美）

（二）第三段

找一找紫色的玫瑰花是在什么时间绽开的？（黎明）指的是什么时候?（词语：绽开）

文中描写小花绽开的句子有哪些？找到读一读，画一画。（三四段）

①有一个四字词语吸引到我，你知道是哪个么？

②精神一振：振在字典中有两种解释：我们一起完成“选一选，做一做”，你能选对字义吗？（1生读“振”的意思，3生作答。）

花瓣们的精神一振，说明他们精神焕发，情绪饱满，我们也像花一样“精神一振”，情绪饱满地读一读这句话。指名朗读。（课件：第三段）

（三）第四段

花朵绽开了,花瓣在颤动,露珠在滚动,紫花的颜色在闪光.（课件：第四段）（词语：绽开）

①颤动、滚动

：这句话里有两个带“动”的词是什么？（颤动

、滚动），它们有区别吗？可以交换位置吗？【露珠是什么形状的?(球形的)，所以用滚动，那什么是颤动呢？颤动应该是怎样的动？听老师这有一句话：她的嘴唇在微微颤动，颤动是什么方向的动（上下）】上一自然段中还有一个带动的词语,谁找到了,(抖动)老师做动作,(用力振动)选词填空,作者的用词是多么的精妙啊!我们以后在写作的时候也一定要准确地用词。颤动的花瓣，滚动的露珠，多美呀,请同学们放声朗读,希望你能把词语和它的动态连同你的想象都留存在自己的心田. ②现在请你悄悄地闭上眼睛，听听舒缓的音乐。师配乐朗读。你看到了什么？生自由说。

只要你睁大眼睛,美丽的花儿就会为你绽放.(视频) ③花朵绽开的那一瞬间是多么美啊!美得让人瞠目,美得让人惊叹.那么你能深吸一口气,一气呵成地把花朵绽开的那一瞬间的美,美美地读出来吗?(齐读,男女分读,教师配合读)

同学们,我们看文字是静止的,但它是有灵性的,作者运用了这些动词就把一朵美丽绽放的玫瑰花展现在我们的眼前了.这就是语言文字的魅力. 四、读中感悟，理解美丽

学到这儿,想一想,课文仅仅是描写了玫瑰花的样子以及它的美吗？看看还写了什么？(语言)小花终于绽放了自己的美丽，同学们想一想此时它是怎样的心情？那你就带着这种感受来读一读她的话

1.

课件出示：看............世界都将是紫色的。都就是全部，都将是紫色的就是全部都是紫色的，（都是紫色）想强调的词语，要把它读出来。

既然如此，一定要把你的想法让全世界都知道，再读。小花在说这句话的时候是怎么想的呢？（我是紫色的，所以天空也是紫色），小花只看到了自己的紫色，眼中只有自己的人，是什么样的人？（骄傲的人）可见这是一朵骄傲的小花，让我们一起做动作,带着自信的表情骄傲地读一读. 小花真的很骄傲,所以它有一个美好的愿望,谁找到了,有一词更能表现它心里所想.(全,都将) 2.可是现在刚刚黎明,天还没一亮,所以它心里非常的----着急,那你能带着这种焦急的心情语气把上一自然段再读一读吗?哪个动词体现了小花的愿望?（展示）你能换个词吗？你是想把自己美好的一面展示给别人呢？还是丑陋的一面？（美好的），紫色的小花想向世界展示自己，它怎么想的，它认为自己怎么样？（很美），但在说这句话之前它叹了一口气，为什么叹气呢？同学们可以联系上文，读读第一段的最后一句话，此时的小花还没有完全地绽放，它还不是很美，他渴望着自己变得更加的（美丽），他期待着所有的人都（看着自己），让我们再一次带着焦急.急切等待的心情读读这一小节. ③师生配合朗读。（第6、7段）

3.①全世界都是紫色吗？我们接着往下看（课件）不看不知道,天空真奇妙! 一会儿，紫色的天空慢慢变（

）了，成了（

）的，然后又成了（）的，（）的。

这么多表示颜色的词让你感受到什么？（天空是富于变化的，而且五颜六色的），哇！天空原来可以有这么多的色彩变化啊，同学们想到用哪些成语来形容？（多姿多彩......）你的用词真精妙准确呀！

可这一切让小花感到吃惊，（板书）做一个“吃惊”的表情。正因为天空的颜色变化，小花突然意识到自己的周围，她突然看到了绿树，并看到了绿树上白色的花，它是谁？于是便有了这样的对话？（课件出示对话）

4.双引号里的对话分别是谁说的话？好，自由读，一会请同学们合作表演！

5.指生表演（两组，女：小花 男：栗子）

6.栗子花的话真是耐人寻味呀！让我们放慢速度再来读一读这句话，他是什么意思呢？

“如果世界上的一切都是一样的颜色，那就没有美了”如果全世界都是紫色的,你感觉---

7.同学们猜想一下,如果世界上只有一种颜色,我们看见的所有东西,包括我们自己都是一种颜色,你的心情会怎样?？（害怕

痛苦）这样的世界还是美丽的世界吗?看了如此富于变化的天空.小花会想些什么呢?说些什么呢?什么样的世界才是美丽的?请同学们欣赏图片后说一说.？（五颜六色，五彩缤纷的）是啊，五彩缤纷的世界才是真正美的世界，这才是美的真谛啊！（板书：多姿多彩的世界才是美丽的。）

⑤孩子们，学习了这篇课文，你对美有了怎样的理解？（课件）

我觉得__________才是美，在美的世界里，有________色的________，有_________色的______，有_________色的________…… 我爱这_________的世界。

五.总结

在大家的帮助下，小花对自己以及周围的世界有了全新的认识，它终于明白多姿多彩的世界才是美丽的。这也让老师想到了可爱的你们，正是因为有了你们自信、阳光的笑脸，积极、个性的回答，才有了我们今天活跃、生动的课堂，老师谢谢你们！

六、板书设计：

玫瑰花

——全世界将是紫色的

紫色的小花 多姿多彩的世界才是美丽的。（美的真谛）

栗子花

——一样颜色就没有美了