细胞的减数分裂教学设计第一课时是什么类型的资料？

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细胞的减数分裂教学设计第一课时｜教案在线预览

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关键词：细胞的减数分裂教学设计第一课时

正文

减数分裂教案

一、目标要求 : 1．阐明细胞的减数分裂并模拟分裂过程中染色体的变化。

2．概述减数第一次分裂的主要特征,减数第二次分裂的主要特征。

3. 区别减数分裂过程中各时期的典型图形,使用高倍镜，观察细胞的减数分裂，识别减数分裂不同阶段的染色体形态、数目和位置的变化

。

二、教学的重点和难点

减数分裂过程中染色体、DNA、染色单体的主要变化。

问题引入

思考1：真核细胞分裂方式目前学了哪些？

回答：有丝分裂和无丝分裂

思考2：有丝分裂过程中，染色体复制了几次？细胞分裂了几次？结果是一个细胞分裂成几个子细胞？子细胞中染色体数目与母细胞相比如何。

回答：1、1、2、相同

思考3：产生生殖细胞（精子、卵细胞）的细胞分裂方式可能是我们前面学过的有丝分裂吗？

回答：不是

思考4：如果精子和卵细胞是通过有丝分裂的方式形成的？……

回答：那么精子和卵细胞的染色体数与体细胞相同，都为2N，精卵结合形成的受精卵的染色体数就为4N，与事实不符。

思考5：如果上面的假设不合理，请你大胆地猜测一下精子和卵细胞中染色体是多少时能保证孩子的染色体数目与父母相同？

回答：为体细胞的一半（N）时。

思考6：导致有丝分裂过程中子细胞与母细胞染色体数目相同的原因是什么？

回答：染色体复制１次，细胞分裂１次。加倍—减半—恢复

思考7：你认为染色体复制几次？细胞又分裂几次才能使精子和卵细胞中染色体数目减半？

回答：染色体复制一次，细胞分裂两次

根据以上的思考和分析，得出减数分裂的概念

减数分裂：是进行有性生殖的生物，在产生成熟生殖细胞时进行的染色体数目减半的细胞分裂。

对象：进行有性生殖的生物。

时期：原始生殖细胞产生成熟生殖细胞时。

特点：染色体只复制一次，而细胞分裂两次。

结果：染色体数目减半。

一

减数分裂（i+ii+iii）

i.减数第一次分裂前的间期

特点：染色体复制（完成DNA分子的复制和有关蛋白质的合成），体积略微增大，形成初级精母细胞(初级卵母细胞)。

结果：精原细胞(卵原细胞)→初级精母细胞(初级卵母细胞)。染色体复制但不加倍，DNA加倍

ii.减数第一次分裂

同源染色体：是指减数分裂中配对的两条染色体，形状和大小一般都相同，一条来自父方，一条来自母方。但是有形状和大小不一同的，例如X染色体和Y染色体。

联会：同源染色体两两配对的现象叫做联会。

四分体：联会后的每对同源染色体含有四条染色单体，叫做四分体。

交叉互换：减Ⅰ时，四分体中的非姐妹染色单体之间相对应的部位常常发生交叉互换一部分染色体。

减数第一次分裂特点

前期：同源染色体联会，形成四分体，染色单体交叉互换。

中期：同源染色体排列在赤道板两侧。

后期：同源染色体分离，非同源染色体自由组合。

末期：染色体数目减半，形成两个次级精母细胞(次级卵母细胞)。

结果：初级精母细胞(初级卵母细胞)→

次级精母细胞(次级卵母细胞)。同源染色体（四分体）分离，染色体减半。

iii.减数第二次分裂

减数第二次分裂特点

前期：染色体散乱分布,无同源染色体。

中期：染色体着丝点排列在赤道板上。

后期：着丝点分裂，姐妹染色单体分离。

末期：形成四个子细胞。

结果：次级精母细胞 (次级卵母细胞)→

精细胞(卵细胞)。

着丝点分裂，染色体数目不变

问：请大家将减II和有丝分裂对比一下，能否发现一些共同的和不同的东西？

答：减II和有丝分裂基本相似，区别在于减II没有同源染色体

二

减数分裂过程中几个规律性变化曲线图

资料摘要

细胞的减数分裂教学设计第一课时

细胞的减数分裂教学设计第一课时

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关于本教案的常见问题

Q：细胞的减数分裂教学设计第一课时是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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