细胞的减数分裂优秀说课稿

科目

执教者

课题

教学目标

生物

区丁文

课型

授课时间

新授课

授课班级

高一（5）

2019-4-12 必修二 第二章

第1节

减数分裂和受精作用（一）

1.

理解减数分裂的概念及精子形成的大致过程，深化学生对细胞生命活动动态变化的生命观念。

2.

以小组合作的方式让学生自主构建精子形成过程中染色体行为变化的物理模型，有利于学生增强动手操作能力和交流合作能力，认同物质的规律性，树立辨证唯物主义世界观，提升学生利用理论建立模型的科学思维，养成学生善问善思科学探究态度。

3.

通过减数分裂过程中染色体行为变化规律的认识，使学生明确减数分裂和受精作用，是维持亲、子代之间体细胞染色体数目一致，保证物种稳定的重要条件；减数分裂产生遗传内容不同的配子，是有性生殖后代具有丰富变异性的重要原因。让学生明确有性生殖在生物的生殖方式上有着更高级的进化地位。

1.减数分裂的概念 2.精子的形成过程

模拟精子形成过程中的染色体的变化

问题教学法、启发式教学法、自主学习法、合作探究法、任务驱动法。

多媒体课件，模拟染色体行为变化的模型

学生活动

1.课前预习新课内容，完成相关练习。2.小组学习初步建立精子形成过程中染色体行为变化的模型。

1 教学重点

教学难点

教学方法

教学用具

教学流程

教师活动

设计意图

加强学生自主学习能力和小组合作交流能力。

【课前准备】

1.

布置学生利用练习册《南方新课堂·金牌学案》P14进行预习

2.

小组合作方式初步建立精子形成过程中染色体行为变化的模型。

设问导入：

1.

人类是如何从受精卵发育成新个体？

通过提问复习了旧知识，引出新

2.

有丝分裂有什么特点？

3.假如精子和卵细胞都是通过有丝分裂形成的，那么，子女体细胞中的染色体数目会发生变化吗？

4.成熟的生殖细胞究竟是怎样产生的？

思考并回答问题

知识，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系及差异，引出课题减数分裂。

培养学生的快速阅读及从文字获取信息的能力。

培养学生从文字中提取信息能力及推理分析材料的能力，有助于理解精子形成过程。

培养学生的提取信息能力。

形成性反馈

一、减数分裂

让学生快速阅读教材p16内容，快速找出减数分裂的概念，分析概念含义（本质、对象、时期、特点、结果）。

学生阅读教材，对概念做标记，回答问题。

学生阅读教材并观察图片，思考问题。

学生阅读教材，对概念做标记，回答问题。

学生读题，回答问题。

二、精子的行成过程

（一）哺乳动物精子的形成部位

让学生阅读教材p16-p17内容，多媒体展示教材p17图2-1，提问：

1.人和其他哺乳动物精子形成的场所是哪里? 2.精原细胞是一类什么细胞?其自身的增殖方式是哪种?它与精子的形成有何关系？

（二）精子的形成过程

1.让学生阅读教材p18内容，辨析减数分裂相关概念

（1）同源染色体、非同源染色体

（2）姐妹染色单体、非姐妹染色单体

（3）联会、四分体 （4）交叉互换

展示相关图片，并抽取部分学生回答各概念含义。

完成课堂练习，及时反馈学生学习情况。

根据上图，回答下列问题：

（1）A与B的关系？ （2）A与C的关系？

（3）a与a′的关系？

（4）a与b′的关系？

2

（5）A和B合称什么？

2.小组合作探究：精子形成过程

在减数分裂过程中，染色体只复制一次，而细胞连续分裂

两次——减数第一次分裂、减数第二次分裂，再经过精细胞变

形，形成了成熟的雄性生殖细胞——精子。

学生小组提问：精原细胞减数分裂形成精子的过程中细胞及其染色体行讨论精子为具体有哪些变化？

形成过程小组讨论并完善精子的过程中细胞染色体行为变化模型，并向中染色体大家展示，学生互评，教师指导。

行为的变（1）减数第一次分裂

化，完善模根据学生的模型，教师从旁指导，完善模型，展示相关模式图型。

及视频，分析精子形成过程中减数第一次分裂各阶段的特征。

主要变化：精原细胞染色体复制，

间期

细胞变成初级精母细胞

结果 DNA数加倍 ——同有丝分裂间期

染色体数不变，形成姐妹染色单体

同源染色体联会，形成四分体，

前期（联会）

非姐妹染色单体间常出现交叉互换 小组展示出现染色体和纺锤体、核仁、核膜解体消失

并介绍减各对同源染色体排列在赤道板两侧

数第一次中期

非同源染色体自由组合于一侧

分裂的模各对联会的同源染色体彼此分离，分别移向两极

型。

后期

组合后的非同源染色体各成为一组

细胞分裂形成两个次级精母细胞，

细胞中无同源染色体

末期

每个细胞中染色体数为母细胞（初级精母细胞）中的学生互评，一半

指出模型 同源染色体分开，染色体数目减半

需改善之 1个精原细胞→1个初级精母细胞→2个次级精母细胞

处，并做好结果

染色体数变化：

相关笔记。

精原细胞=初级精母细胞=2倍的次级精母细胞

（2）减数第二次分裂

无间期，无DNA复制

小组展示 前期：染色体散乱分布

并介绍减 分裂期 中期：染色体着丝点排列于赤道板上

数第二次 （无同源染色体）

后期：着丝点分裂，姐妹染色单体分开

分裂的模 末期：细胞一分为二，DNA数减半

型，学生互3

培养学生动手操作能力和交流合作能力，利用理论知识建立可视化模型，加深对减数分裂过程的理解。

充分发挥学生的主体地位

学生互评可助学生养成善问善思的科学研究态度。

充分发挥学生的主体地位

着丝点分裂，染色单体分开

每个次级精母细胞→两个精细胞

结果

染色体数变化：

1个精细胞=1个次级精母细胞（除后期）

（3）成熟变形：

精细胞 变形 精子

3．回顾精子形成过程，让学生归纳减数第一次分裂及减数第二次分裂的特征。

反馈练习

1.

教材p22第2题

与有丝分裂相比，减数分裂过程中染色体最显著的变化之一是： (

) A.染色体移向细胞两极 B.同源染色体联会

C.有纺锤体的形成 D.着丝点分开

2.某植物根尖每个处于有丝分裂后期的细胞中都有40条染色体，该植物减数第一次分裂前期可以形成(

)个四分体。

A.40 B.20 C.10 D.5 3.观察某二倍体生物的细胞时，发现一个细胞中有8条形状、大小各不相同的染色体，并排列于赤道板上，此细胞处于（）

A.有丝分裂中期

B.有丝分裂后期

C.减数第一次分裂中期 D.减数第二次分裂中期

4.生物体的生长离不开细胞的增殖，下列与细胞增殖有关的说法中不正确的是(

) A．减数分裂中两两配对的染色体是同源染色体，同源染色体在有丝分裂过程中也存在

B．玉米体细胞中有10对染色体，经过减数分裂后，生殖细胞中染色体数目变为5对

C．幼龄个体的细胞增殖旺盛，但并不是所有的细胞都处于细胞周期中

D．不是所有增殖的细胞都与有丝分裂、减数分裂、无丝分裂有关

课后作业

评，并做好相关笔记。

回顾课程内容，回答问题。

学生练习反馈

巩固基础知识

形成性反馈

完成练习册相关内容

巩固知识

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