细胞的减数分裂教学设计和教学实录

名称

基本信息

执教者

第一讲

减数分裂

魏菊花

课时

1课时

减数分裂是细胞增殖知识的延续，尤其与有丝分裂间的比较和图形辨析是高考中常见的考点之一。本节课的教学内容是以精子形成过程为例教材分析

学习减数分裂过程。减数分裂和有性生殖细胞的形成这一内容还与以后学习遗传学知识密切相关，特别是学习生物的遗传规律、变异中的基因重组以及染色体组、多倍体、单倍体等内容都有非常密切的联系。

在前面的学习中，学生就已经掌握了细胞、染色体、有丝分裂、有性生殖等相关知识，这为本节的学习奠定了基础，但学生在学习本节时还需要大量的感性认识和理性认识。学生毕竟有着基础和其它方面（如空间学情分析

想象及思维能力、兴趣、动机、毅力、情感等）非智力因素的差异，因此要进行因材施教。从基础知识的掌握，再到能力的培养，包括探索创新能力，学习兴趣等，教师要对不同层次学生进行相应点拨。

1知识方面：

阐明细胞的减数分裂。

举例说明配子的形成过程。

教学目标

2情感态度与价值观方面：

认同物质的规律性，树立辨证唯物主义世界观。

3能力方面：

运用模型建构的方法，模拟减数分裂过程中染色体数目和行为的变化。

重（1）减数分裂的概念

点

（2）精子的形成过程

教学重难点

难点

模拟减数分裂过程中染色体的变化

教学策略与设计说明

本节课的重点是精子的形成过程以及相关概念，通过视频突破难点，把抽象的知识变直观，便于学生理解和掌握；通过动态的动画和完整形成图像相互配合，加深对精子的形成过程的理解。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

引出课题（3分钟）

观看两张照片，播放视频

确定曹祖义是曹操的后代。

学生清楚了根据染色体可以确定亲缘关系，从而引出新课。

【教师展示】减数分裂的概念进行拆分后学生填空，夯实基础，有助于的填空：

并理解概对减数分裂概念减数分裂基本概念

念。

的深层次理解。

对象、时期、器官、结果、特点。

选词填空

（4分钟）

参加运动会（3分钟）染色体、染色染色体复制能使染色体数目加倍

质、DNA三者之间的染色体、染色质、DNA三者数目相等

关系

判断：

学生判断并通过参与游戏，提理解知识高学生学习的积点。

极性，也可充分调【教师解释】结合模型巩固染色体、染色探究问题（5分钟）

动学生的思维。

质、DNA三者之间的关系

1、四人一个小组，利用减数分裂模型构

建精子形成过程

构建模型（5分钟）

2、利用模型两位同学配合在黑板上完成小组合作模

精子形成过程。

拟精子的形精子形成过程

3、教师讲解同源染色体、联会和四分体，成过程，理并利用习题进行巩固。

清染色体的（15分钟）

行为变化。

4、播放精子形成过程的视频

5、师生共同对精子形成时的每个时期进行总结。

发挥学生的主动性，培养学生的分析、思考、讨论、相互协作并锻炼学生的语言表达能力。

播放动画，激发学生的创新精神，知识之间相联系，让学生形成知识网络体系。

课堂巩固（5分钟）

一

小动物找房间

二

知识配对

三

选择题

1、在减数分裂过程中，每条染色体的着丝点一分为二，两条染色单体形成

两条染色体发生在（

）

A、减数第一次分裂中期

B、减数第一次分裂后期

C、减数第二次分裂中期

D、减数第二次分裂后期

2、同源染色体指（

）

A.一条染色体复制形成的两条染色体

B.分别来自父亲和母亲的两条染色体

C.形态特征大体相同的两条染色体

D.减数分裂过程中联会的两条染色体

3、联会发生在（

）

A.精原细胞

B. 初级精母细胞

C.次级精原细胞

D. 精细胞

布置作业

画出卵细胞的形成过程的细胞图

第一讲

减数分裂

板书设计

（减数第一次分裂）

精原细胞

（染色体复制）

初级精母细胞

（减数第二次分裂）

初级精母细胞

精细胞

减数分裂

教学设计流程图

减数分裂的概之间的关质、三者染色体、染色模型构建精子的形成过程

知识巩固设计梯度问题，使教学思路明晰，掌握课堂主线，牢牢掌控课堂进度，及时作出目标引领，提高课堂效率。

教学反思

不足在于，学生在黑板展示过程中，由于课堂任务所限，评价不足，没有充分利用师生之间的评价提高学生之间质疑能力。

DNA