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圆的认识优秀教学设计｜教案在线预览

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关键词：圆的认识优秀教学设计

正文

《圆的认识》教学设计

洛阳市涧西区东升第三小学王银华

2018年3月

《圆的认识》教学设计

教学内容:青岛2011课标版六年级上册第55、56页。

教学目标:

1.使学生认识圆,学会用圆规画圆,知道圆各部分的名称。

2.通过观察,猜测,推理、验证,发现圆的特征及直径和半径的相互关系。

3.通过动手操作,合作学习,主动探索等活动培养学生的抽象、概括能力,进一步发展学生的数学素养。

4.符号化、比较等数学思想的渗透与应用。

教具准备:圆规,三角板,课件。

学具准备:圆规,三角板或直尺,圆片,学习卡。

教学过程:

一、赏圆,体会圆的美,了解生活中各种画圆的方法。

1.欣赏圆

这节课我们来认识圆,圆在我们的生活中无处不在,下面就让我们一起进入美丽的圆的世界吧。(圆的欣赏视频)。

2.介绍生活中画圆的方法

导语:今天我们研究圆,就从画圆开始。

出示生活中用圆形物体拓圆、体育课上画圆、用工具在木头上画圆等图片,了解生活中画圆的方法。出示圆规,明确这是我们课堂上画圆的工具。

二、画圆,操作探究圆心、半径的概念,理解圆的特征。(主体环节) 1.认识圆规

观察圆规,看一看,摸一摸,认识圆规各部分的名称,猜想各部分的作用。

2.用圆规画圆

学生试着用圆规画一个圆,说一说画圆时什么在动,什么不能动。教师在黑板上示范画圆。

小结:针尖固定,两脚间的距离固定,铅笔旋转一圈,这样动静之间就画成了一个圆。

3. 认识圆心和半径及它们的作用

说明:针尖所在的点叫圆心,两脚间的距离是半径。并在图上标注出相应字母。

重点引导学生理解半径的概念。

4. 发现半径的特征

通过画,量,推理等活动发现并验证半径特征:同一圆中,有无数条半径,长度都相等。

5.数学文化的渗透及延伸

出示墨子对圆的定义:“一中同长”,引导学生理解、解释。

三、折圆,小组合作学习认识直径

1.通过利用学具圆片对折的方法,找圆心和半径,发现直径并理解直径概念。

2.小组合作研究直径特征及直径与半径的关系。

小建议:

①画一画、量一量、折一折:利用手中的圆片小组合作研究。

②

③ 比一比：把直径和半径比较着研究。说一说：在小组里交流你的发现。

汇报：

直径有无数条，所有的直径都相等，直径长度是半径的两倍，半径长度是直径的一半，直径是圆中最长的线段，圆是轴对称图形。

四、练习，巩固知识、解决问题

1．判断对错。

2．填空。

五、总结，提高认识、激发情感

分享你的收获、感受、疑问、猜想等等。

六、作业，研究报告、抛砖引玉

1．作业要求

以一份研究报告的形式说明车轮为什么做成圆形的。

2．展示特色报告。

板书设计：

圆的认识

圆心位置

大小

无数条，长度都相等同圆

或

等

圆

半径直径

d=2r r=d/2

资料摘要

圆的认识优秀教学设计

圆的认识优秀教学设计

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文档信息

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Q：圆的认识优秀教学设计是什么类型的资料？

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