乘数末尾有0的乘法教学设计及教案分析｜教案在线预览

资料摘要

因数中间或末尾有0的乘法教学目标知识与技能:1、使学生在理解的基础上,掌握整数乘法的口算方法。2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力,过程与方法:1、培养学生养成认真计口算的良好学习习惯。2、使学生感受到数学源于生活,培养学生积极思考的习惯情感、态度和价值观:使学生经历整数乘法口算方法的形成过程,体

资料类型：教学教案文档

所属课文：乘数末尾有0的乘法

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2025-12-25 13:17:36

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学校：兰考县南彰镇南丈小学

乘数末尾有0的乘法教学设计及教案分析

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关键词：乘数末尾有0的乘法教学设计及教案分析

正文

因数中间或末尾有0的乘法

教学目标

知识与技能:

1、使学生在理解的基础上,掌握整数乘法的口算方法。

2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力,

过程与方法:

1、培养学生养成认真计口算的良好学习习惯。

2、使学生感受到数学源于生活,培养学生积极思考的习惯情感、态度和价值观:

使学生经历整数乘法口算方法的形成过程,体验解决问题策略的多样性。

重点掌握整数乘法的口算方法。

难点培养学生养成认真思考的良好学习习惯。

教具图片、题卡

教学过程

创设情境:

1、你们想知道一些交通工具的运行速度吗?(出示六种交通工具的时速的图片)

2、你还知道其他交通工具的速度吗?

二、探究新知:

1、出示例题2。

人骑自行车1小时约行16千米。

特快列车1小时约行160千米。

1)人骑自行车3小时,可以行多少千米?

提问:计算这道题时怎样想?怎样列式?如何计算?

小组交流讨论。小组汇报

问:30小时行多少千米?

练一练:

18×4= 24×3= 25×2= 14×6=

2)特快列车3小时可以行多少千米?怎么列式

提问:计算这道题时怎样想?在小组内交流一下。

组织学生汇报交流。

比较两种方法,你认为哪种方法简便?

练习:160×30 = 106×30 = 220×40 = 160×60 = 师生归纳总结方法:

末尾有零的乘法的简便方法:

写竖式时末尾0前边的数对齐

一位数与几百几十相乘,先乘0前面的数,再在乘积的后面添上一个0

三、巩固新知:

1.演板计算:308×40 = 265×70 = 450×20 =

2.选择

(1)两位数与三位数最小的积是()

A、100000 B、10000 C、1000

(2) 5600乘50,积的末尾有()个0。

A、3 B、4 C、5

(3) 508×40,它们的积是()

A、2320 B、20320 C、2032

3.判断:

(1)两个因数的末尾有几个零积的末尾一定有几个零。

(2)两个因数的末尾有几个零积的末尾至少有几个零。四、扩展练习

先观察,再填数

36×4 = ()36×40 ()360×40 360×()=1440 ()× 4 =14400

() ()

) (

五、总结

今天你学会了什么?六、作业:

练习八3、6、7

关于本教案的常见问题

Q：乘数末尾有0的乘法教学设计及教案分析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《乘数末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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