24 鱼市场的快乐公开课教学设计模版

24、鱼市场的快乐

教学目标:

1.学会本课七个生字,理解生词,重点理解“互相唱和、身手不凡”在文中的意思。

2.学习正确、流利、有感情地朗读课文,重点指导第二、三自然段的朗读。

3.引导学生借助旁批,习得一些阅读的方法。

教学重点:联系生活体验鱼贩创造的快乐

教学难点:理解鱼贩为什么能快乐生活的源泉:把苦日子过甜。

教学准备:教师:PPT

学生:课前观察附近的鱼市场,说说自己在鱼市场的感受。教学时间:二课时

第一课时

教学过程:

一、激趣导课,揭示课题

1.孩子们谈谈以前去鱼市场看到的和感受到的。

2.今天老师带大家去西雅图的一个鱼市场看看又是一番怎样的景象。

3.板书课题《鱼市场的快乐》,读题。

二、自学字词,初读文本,发现问题。

1快速浏览课文,遇到生字查字典学习,独立感受:这个鱼市场给你留下了什么印象?

2用简洁的语言概括文章的主要内容。

3 分组分段读,在读中正音。

三.学习课文,领悟道理

(一)整体感知课文

自由朗读课文,找到这段话。把自己不懂的地方标出来。

(二)释疑悟道

1.饭要一口一口地吃,问题要一个一个地来解决。联系上文我们先解第一个问题:以前,大家整天都在抱怨什么?请你谈谈

请你将每天换一个词,来谈谈。

换成早上一进市场,鱼腥味扑鼻而来,就开始抱怨:……换成客人少的时候;客人不愿买的时候;天热时,鱼又坏得快;

师引述:总之,都是别人的不是,都是老天的不公。这样我们理解了“生活亏待自己”意思。

2. 你认为他们的抱怨有道理吗?没有道理,期望太高。

3. 这样抱怨下来,生活改变了吗?想要的依然没有,得到了糟糕的心情。

4.这时,他们可以有两种选择,你知道吗?讲解与其……不如……选择后者。

5.把苦日子过甜的理解用组词法:苦:痛苦、苦恼、苦闷、辛苦,然后谈自己的理解。

第二课时

教学过程

一、继续上节内容:

1.练读:改变了心态,当鱼腥味再次扑来时,他们觉得只有鱼味,没有腥味,这是因为……

当顾客不愿掏钱买鱼时,他们会认为是自己品种太少,满足不了别人的要求,于是……

当夏天,鱼容易坏掉时,他们想……

2.鱼贩们在生活这个大课堂里懂得了:生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我们不能改变生活的本身,但我们可以改变心情,快乐是一天,不快乐也是一天,为什么不快快乐乐地过好每一天呢?引读“于是,他们不再抱怨……”

3.从“把卖鱼变成一种有趣的游戏,笑声一串接一串,创意一个接一个”你知道他们是怎样地在工作吗?

二、体验快乐

(一)体验鱼贩的快乐

1.再读课文,用笔勾画写鱼贩与众不同的工作方式的句子。

2.全班交流。

3.指导体会句子的意思

A他们面带笑容,像合作极好的……

你读了这名话后体会到什么?(有趣,好玩、很愉快)把这种感觉送句子中去读。

B大家互相唱和……

你体会,他们在怎样唱怎样和?师生情景再现方式生唱师和,师唱生和,练读句子。体会到这种做游戏一样的工作使人心情愉快。

C大伙练久了,人人身手不凡……

抛鱼接鱼的动作熟练,优美,可以表演具有观赏性。

每个想出了许多吸引顾客的招数:

角色扮演小姑娘来到商场,嗲声嗲气地招徕;

D鱼贩常常邀请顾客参加接鱼游戏……

E鱼贩已经习惯了给……

小结:鱼贩们不仅是售货员,还是演员、调解员的,心理咨询员。

(二)体验顾客的快乐

1.从哪些地方看出顾客是快乐的?

2.悟出了什么道理?

3.小结:鱼贩们的新奇招数一个接一个,带来笑声一阵又阵,引来客人一批又一批,赚得钞票一张又一张……所以说:鱼贩们创造出了鱼市场的奇迹。这奇迹是工作就像是玩游戏一样快乐,这奇迹是买鱼是一种快乐的享受,这奇迹是把市场变成风景点,成了游客观景的好地方。这奇迹还是……(批注在书上)

人们为什么喜欢到这市场里去?参观市场,享受快乐;参加游戏,体验快乐;交流谈话,获得快乐,在买鱼的同时将快乐打包带回家去。

三、拓展延伸

1.同学们,难道生活中就只有鱼市场有快乐?想想,哪里还有快乐?

2.老师小结;同学们,只要我们乐观的对待生活·学习,积极地享受生活·学习,那咱们处处都会拥有快乐!

3.补充:--------------的快乐

4.写一写

板书

24 鱼市场的快乐

鱼贩

快乐是可以传递的

顾客