24 鱼市场的快乐教学设计方案

西师大版教材小学语文第八册课文

鱼市场的快乐

(第一课时)

执教:重庆市北碚区文星小学傅丽筠

教学目标:

1.能正确、流利地朗读课文,随文学习“腥”等8个生字,理解“鱼贩”等新词。

2.理清文脉,能够概括课文内容,了解文章大意。

3.品读课文第二自然段,结合具体词句感受鱼贩们工作之“快乐”,生活之“和谐”。为第二课时深入理解课文,把握文章主旨做好铺垫。

教学重难点:

1.正确、流利地朗读课文,随文学习“腥”等8个生字,理解“鱼贩”等新词。

2.理清文脉,能够概括课文内容,了解文章大意。

教学准备:制作PPT

课前:播放《向快乐出发》,学生欣赏,会唱的可以跟着一起唱。

教学过程:

一、揭题引入。

1、刚刚我们欣赏的歌叫什么名字,你们知道吗?(《向快乐出发》)

2、(板书“快乐”)请同学们伸出手指,和老师一起把“快乐”这个词写一写。

3、读名言,回味快乐生活

(1)出示名言:快乐,是人生中最伟大的事!——高尔基(齐读)

(3)畅谈乐事:

指名说:快乐有时很简单:只要我们用心感受,就会发现快乐,你能举个例子吗?

指名说:快乐有时很珍贵:有的人即使身处逆境,也能创造快乐,你知道这样的人吗?

小结:快乐是一种选择,是一种心态,常怀快乐之心,乐对生活,你就会感受到快乐的伟大。让我们再来读一读这句话。

2、揭示课题

(1)介绍鱼市场:(结合PPT)

在美国西北角有一个州叫华盛顿州,西雅图是这个州最大的城市,在西雅图市区里有

一个著名的派克街鱼市场,这里的鱼贩们用自己的双手将原本枯燥乏味的鱼市场打造成一个快乐工厂,为顾客创造出了一片快乐天地。今天,我们就走进派克街,感受鱼市场的快乐。(板书:鱼市场的)

(2)朗读课题。

带上我们自己的理解,一起来读读课题。(齐读课题)

二、初读课文,随文识字。

(一)通读课文

提出要求:标出自然段序号,勾出生字词,借助拼音把生字读准确,把难读的句子多读读,把课文读通顺。

学生自由读文。

(二)了解学生的自读情况,随文识字。

1、这篇课文一共几个自然段?(4个)

2、你们都能读了吗?

(1)指名读第一自然段。请其余的同学认真听,特别注意他的字音是否准确。

生读后,注意正音:“同行”。

齐读这一段。

(2)指名读第二自然段。

学习“腥”。

①正音。

②理解“鱼腥味”。

A、交流意思。

B、读出儿化。

C、拓展词语:其实在我们的生活中,还有一些类似的词语,比如说鲜血散发出的味道就叫——血腥味儿,水果散发出的味道就叫——水果味儿……你还知道哪些呢?(羊膻味儿、青草儿、肥皂味儿、泥土味儿)屏示词语,齐读。

③同学们,如果让你在一个充斥着鱼腥味、血腥味的市场工作,你会觉得怎样?然而在派克街鱼市场是这样的情形吗?(不是)我们一起来读读文中的语句。

PPT出示:那天,天气不是很好,但市场并非鱼腥味刺鼻,迎面而来的是鱼贩们欢快的笑声。

走进派克街鱼市场,顾客们感受到更多的是——快乐,而非——鱼腥味。

学习“贩”:

A、交流意思。

B、拓展词语:人们把做鱼虾买卖的的人叫做鱼贩,那么卖菜的人叫做——菜贩。这样词语还有哪些呢?(肉贩子、票贩子、盐贩子、烟贩子、水果贩子……)这样一类人,我们把他们统称为——商贩。

④整天呆在市场里卖鱼、卖菜、卖肉,你愿意吗?为什么?

那么西雅图派克街鱼市场里的鱼贩们是怎样工作的?找一找,勾一勾。

指名汇报,PPT出示:我们一起来读一读。

他们面带笑容,像合作极好的棒球队员,让冰冻的鱼像棒球一样,在空中飞来飞去。大家互相唱和:“啊,5条鳕鱼飞到明尼苏达去了。”“8只螃蟹飞到堪萨斯。”这是多么和谐的生活,充满乐趣和欢笑。

从这段文字中,你读出了什么?(原本枯燥乏味的工作,在派克街鱼市场的鱼贩手中却成了一个个快乐的游戏。)

男女生合作读句子。相机理解“唱和”。

指导读好“明尼苏达”,这是美国的一个城市,在美国的北部。堪萨斯是美国的另一个城市,位于美国中部,两者之间距离很远。(PPT出示)

男女生交换角色,再次合作读句子。

指导学习“堪”字:识记字形,组词。

(3)指名读第三自然段。

过渡:从整天抱怨到不再抱怨,鱼贩们的思想为什么会发生这样的改变呢?你能从文中找到答案吗?

指名说,出示:后来他们发现并不是生活亏待了自己,而是自己的期望太高,以至忽略了生活本身。与其每天抱怨沉重的工作,不如愉快地对待工作,把苦日子过甜。

理解“亏待”的意思。

结合句子,理解“与其……不如……”的意思。

创设情境,用“与其……不如……”说话。

改变心态的鱼贩们,把卖鱼变成了一种——生:“有趣的游戏”,再后来,他们个个身手不凡,可以和马戏团演员相媲美了!

理解“媲美”。

(4)最后一段,谁来读?

正音:“气氛”。

鱼贩们不仅自己过得越来越快乐,还影响了附近的上班族,他们已经习惯了给那些不顺心的人——排忧解难。这个词是什么意思呢?(排除忧愁,解决困难)看来,拆词法也可以帮助我们理解生词的意思。

有了热情的鱼贩们的帮助,那些愁眉不展的人进了这个鱼市场,都会笑逐颜开地离开。人们情绪的变化可真大,这是从哪两个词看出来的呢?(愁眉苦脸,笑逐颜开)是啊,没有过多的语言描写,一对反义词就将人们的情绪变化形象地概括了出来,精炼又准确,这就是中国语言文字的魅力所在!

此时的人们,心里也似乎悟出了一点道理,你认为这个道理是什么?【把苦日子过甜,板书】

三、再读课文,依词串文

(一)同学们,对课文内容有了大致了解之后,相信你们一定能够把课文读得更好些了。现在,就请同学们默读课文,找找:最能表现鱼市场里鱼贩们工作场景的是课文哪一自然段?

(二)指导概括第二自然段

1.指名汇报:最能表现鱼市场里鱼贩们工作场景的是课文哪一段?(第2自然段)

2.词组概括:读了这一段内容,你的脑海里会想到哪些词语或词组。(板书:创造快乐)

(三)自读概括三、四自然段

1.设问:这份快乐从一开始就有的吗?课文哪一自然段告诉了我们?(第3自然段)派克街鱼贩们不仅愉悦了自己,而且还将这份快乐——?(传递给附近的上班族)你是从课文哪一自然段知道的?(第4自然段)。

2.默读概括:刚才我们用“创造快乐”这一个词组概括了课文第2自然段的内容。接下来请大家默读课文第3、4自然段,也试着用词组概括一下这两段的段落大意。

指名汇报,师相机引导:3自然段——发现快乐,4自然段——传递快乐。

3.概括课文:大家看黑板,这篇文章以快乐为主题,分别向我们呈现了“发现快乐——创造快乐——传递快乐”的过程,向我们描绘了一个特殊的鱼市场。这就是文章的行文线索,请大家依据板书,结合文章具体内容,同桌之间先试着说一说课文的主要内容。

发现快乐——创造快乐——传递快乐

指名说主要内容,相机引导。

四、指导写字。

1、课件出示语段:

在美国西雅图一个充满鱼xīng味的鱼市场,鱼fàn们在工作中发现了快乐,把卖鱼变成了一种有趣的游戏,而且还把这份快乐传递给附近的人们,为愁眉不展的人排yōu解难,让大家wù出了“把苦日子过甜”的道理。

2、现在大家自己读读这段话,试着把其中的生字写出来。

生自读,自写。

屏示语段,齐读语段,对照检查。

师相机指导,范写。

3、抄写语段,注意书写要工整,特别注意生字各部分的比例。

生练写,师巡视。

五、教学小结,留疑铺垫。

同学们,西雅图的派克街鱼市场本来很不起眼,鱼贩们对工作抱怨颇多,然而如今它却是众多游客到美国西雅图旅游的必经之地。这个普普通通的鱼市场,这群普普通通的鱼贩们,为什么会有如此翻天覆的变化呢?快乐的背后又隐藏着怎样的奥秘呢?下节课我们继续学习这篇课文,共同感受派克街鱼市场带给我们的快乐启示。下课!

板书:

鱼市场的快乐

发现快乐——创造快乐——传递快乐

把苦日子过甜