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关键词：认识毫米教学实录及点评

正文

小学数学三年级下册《毫米的认识》教学设计

广西桂平市金田镇中心小学执教:陈海珍教学内容:教科书第34—35页。

教学目标:

1.使学生经历测量的过程,知道毫米产生的实际意义。

2.通过活动,使学生认识长度单位毫米,初步建立1毫米的长度观念,在操作中能够用毫米做单位进行测量。

3.使学生通过观察,明确毫米与厘米之间的关系,并会进行简单的换算。

4.培养学生观察、动手操作的能力和合作意识。使学生养成认真、细心的学习习惯。

教学重难点:认识毫米,掌握1厘米=10毫米;建立1毫米的长度观念。

教学方法:讲解、操作法相结合

教具、学具准备:课件、分币、学生尺、电话IC卡、身份证、曲别针、橡皮等工具。

课时安排:1课时

教学过程:

一、设置疑念、导入新课

师:同学们,我们已经认识了一些长度单位,还学会了怎样用这些长度单位进行测量。今天,咱们来个测量比赛,好不好?让学生分小组合作完成下表。

物品名称估计测量

橡皮的厚度

曲别针的长度

数学书的厚度

学生汇报结果。

师:根据学生回答的结果都没有得到比较准确的数据,然后

老师提出问题:你们能不能测量出它们的准确长度吗?

教师引导学生回答问题,指出学生存在的问题,并解答。师:刚才大家想要知道的这些问题,就是这节课要一起来探索研究的内容——毫米的认识。(板书课题:毫米的认识)二、观察实践、探索新知

1.学习毫米产生的意义

师:刚才大家在测量时都遇到了一些困难,发现测量时物体的长度不是整厘米。当测量的长度不是整厘米时,我们就要用毫米来表示。

2.学习毫米与厘米的关系

①感知毫米

师:实际上,毫米并不难找,它就藏在你们的尺子上,只要细心,就会发现它。猜测一下,在刻度尺上哪些是表示毫米的?

课件出示:(课件演示刻度尺上的短线,让学生建立清晰的表象)在刻度尺上,每相邻的两条长线之间,也就是1厘米之间,都有许多较短的线,它们把1厘米分成了许多小格,这些短线表示的长度单位就是毫米。

②学习毫米与厘米之间的关系

师:你们认为厘米这个长度单位大,还是毫米大呢?让学生仔细观察刻度尺,并留给他们一定的思考时间。先让同桌交流自己的发现,再向全班汇报。课件演示:刻度尺上数出1厘米之间有10毫米的过程。我让学生从刻度4数到刻度5,去发现它们之间是不是有10小格,从而证实1厘米=10毫米。板书:1厘米=10毫米

3.感受1毫米

①找尺子上的1毫米,让学生发现毫米和厘米的关系,并在尺子上找出1毫米。

②找身边的1毫米,教师适时引导学生回答(硬币电话IC 卡、身份证、钥匙、)

师:你们能一下子找到这么多大约是1毫米的物体,可真不错!如果让你用手是表示1毫米大约有多长,你会吗?

学生用手势汇报:

师介绍并示范:可以借用厚度大约是1毫米的硬币。先用右手的拇指和食指捏着硬币,然后左手轻轻的抽出硬币,这时,右手的拇指和食指之间的距离大约就是1毫米。

4.认识几毫米

师:1毫米有多长大家知道了,那5毫米有多长呢?课件演示:5小格之间的距离就是5毫米。

师小结:几毫米就有几小格。在每两个相邻的整厘米之间的那条线也是5毫米的标记。

三、回顾总结、加深理解

学生自由回答。

师小结:当测量的长度不是整厘米时,可以用毫米来表示; 1厘米=10毫米;硬币、电话IC卡等的厚度大约都是1毫米。四、巩固练习

课本第35页的练一练。让学生独立填写,然后共同订正。板书设计

毫米的认识

毫米 mm

1毫米:写作1mm,读作1毫米

1厘米=10毫米

资料摘要

认识毫米教学实录及点评

认识毫米教学实录及点评

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文档信息

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