33 古诗两首特级教师教学实录

《四时田园杂兴》教学设计

重庆市渝北区和合家园小学校谭欣

教学目标:

1、学会“昼”“耘”“绩”这3个生字,正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语。理解“昼”“耘田”“绩麻”“未解”等词语的意思。

2、有感情的朗读古诗,读出古诗的节奏美和韵律美,并能背诵古诗。

3、体会诗的内容,体会诗人热爱劳动人民的思想感情,领会诗歌的意境。

4、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情,养成课外主动积累的好习惯。

教学重点、难点:通过朗读体会诗意,领会作者通过诗歌表达的感情。

课时安排:1课时

教学过程:

一、谈话导入,引出课题

1、谈话:在我们中华文明悠久灿烂的历史长河中,流传了许多艺术瑰宝,其中古诗就是文学殿堂里一颗璀璨夺目的明珠。古代的文人墨客们或投身于明镜高堂之中,满腹才华自当为国效力,或历经宦海浮沉,郁郁不得志而终,或寄情山水之间、快意人生。总之,当他们奋笔疾书之时,这一首首诗就成了一段最美年华的见证!在诗人队伍中,有一群人稍显与众不同,他们对入仕做官不感兴趣,反而更愿意隐居农村寄情田园,过着一种与世隔绝的生活。

他们把在乡村里的所见所闻所感,写成诗。文学史上把这样的诗称为“田园诗”,田园诗人的代表有陶渊明、王维、还有咱们今天要学的这首古诗的作者——范成大。

2、出示范成大图片资料,交流对范成大的了解,教师相机指导补充。

3、简介写诗背景,揭示课题:《四时田园杂兴》是范成大退居家乡石湖期间写下的一组大型田园诗,一共有60首之多,咱们今天学的这首只是其中的一首。

诗人范成大把自己在田园之中一年四季的见闻随着自己的兴致来写,写得不拘一格无拘无束,这就叫,一起读《四时田园杂兴》

4、提问:你知道诗题中的“兴”是什么意思吗?

5、那让我们也带着这份兴致,一起走进古诗去看一看范成大都写了些什么?二、初读古诗,读准字音

1、请大家自读古诗,读准字音、读通诗句,读出诗歌的节奏美,至少读三遍。

2、抽生读,教师适时点评。

3、男女生分角色读。

4、师生配合读,孩子们感受诗歌的节奏美、韵律美。

5、自由练习读

6、生再次齐读

三、读中想象,体味诗情

1、过渡:俗话说:穷人家的孩子早当家,在我们这首中也有一句诗表达的意思有异曲同工之妙,它是哪句?(村庄儿女各当家)

2、那孩子们知道什么是“当家”吗?“当家人”通常需要具备哪些品质?(抽生答)

3、提示:儿女的意思?这些村庄的男男女女们,他们具有勤劳的品质吗,能当得起这个家吗?你是怎么知道的?

4、出示:昼出耘田夜绩麻,提问:他们在忙着干哪些农活?(耘田绩麻)耘田是指绩麻是指他们什么时候耘田?(昼)什么时候绩麻?

(夜)他们休息过吗?有空闲吗?(没有)由此可见他们每天劳动非常的辛苦。

5、提问:这些大人们还可能会干哪些农活?

6、看着这些没日没夜辛勤劳动的大人们,你真想对他们说?

7、那这些村庄里的男男女女们能各自当好家吗?(能)那就让我们坚定地读出: (村庄儿女各当家)

8、总结:孩子们,学习了这两句诗,了解了村子里大人们每天的生活状态之后,你能用自己的话来说说这两句诗的意思吗?

9、村庄里的大人们在辛勤地忙碌着,那小孩子们呢?他们又在干什么?(学种瓜)他们在哪里学种瓜?傍是什么意思?桑阴是指?他们为什么要学习种瓜?难道他们不能干些其他农活吗?哪句诗告诉了我们孩子们太小,干不了重活?(童孙未解供耕织)尤其哪个词?(未解)未解是什么意思?

供耕织是什么意思?连起来这一整句是的意思就是(一起说)孩子们没有闲着,没有整日嬉戏玩耍,而是,一起读(也傍桑阴学种瓜)

10、11、 孩子们除了做这些活儿,还可能帮爸爸妈妈分担哪些力所能及之事?

你喜欢这些孩子吗?为什么?带着喜欢的语气读一读这两句诗,能用

自己的话来说说它们的意思吗?

四、诵读积累,总结升华

1、总结:孩子们,这首古诗既展示了村庄儿女夜以继日辛勤劳动的画面,一起读(前两句)又描绘了小孩子们学习种瓜,为大人们分担农活,天真可爱的模样,一起读(后两句)

2、齐背古诗

3、提问:学了这首古诗,你们觉得这首诗主要表达了诗人什么样的情感?

4、出示《四时田园杂兴》另一首,结束本课!

教学反思