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认识面积教案推荐｜教案在线预览

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关键词：认识面积教案推荐

正文

《面积的认识》

一、教材分析

教材首先让学生理解面积的定义。通过比较面积的大小,发现观察法和重叠法都不能比较,促使学生尝试用间接比较方法,即用其他图形作标准来比较。让学生通过自主探索,进而自然地引出面积单位。

二、学情分析

这阶段的学生正处在学习能力发展的关键期,具体形象思维也正向抽象逻辑思维过度,我以学生已有的空间知觉为基础,在教学中安排大量的观察、比较、操作等活动,真正落实培养和发展空间观念目标。

三、说教学目标

根据本单元的训练重点和中年级学生的年龄特点以及结合数学课程标准,我设计了以下“三维”目标:

1、知道面积的含义。

2、能够比较面积的大小。

3、体会统一面积单位的必要性。

4、培养自己的空间观念、操作能力和实际运用能力。

四说教学重点、难点

学习重点:认识面积的含义;

学习难点:学会比较不同图形面积大小的方法。

五、说教学过程

本节课我的教学程序安排如下:

(一)情景导思

导入新课的关键是激发学生的情感,激发学生的学习兴趣。引导学生理解面积越小越快。

(二)问题探究

1、引导学生总结面积的含义。

(1)根据预习结合生活实际让学生利用教室里的物品来说说面积的定义。_______表面的大小,就是它的面积。从而引导学生总结出面积的定义是,物体

表面的大小,就是它们的面积。

(2)出示图形,根据图形描述面积的含义,学生总结出:图形的大小,就是它们的面积。而后又出示两个开放图形,引导学生总结出:封闭图形的大小,就是他们的面积。

最后,学生总结出:物体表面或封闭图形的大小,叫做它们的面积。

2、帮助学生理解周长和面积的区别。

利用导学案让学生在预习时,用红笔勾出所给图形的周长,黄笔给图形涂色,从而感受面积与周长是不同的单位。周长是指封闭图形一周的长度;面积是指封闭图形所占平面的大小。

(三)交流点播

比较不同物体和图形面积的大小。

(1)出示几组图形,学生比较这几组图形面积的大小。

通过比较,引导学生总结出观察法来比较面积的大小。

(2)利用白板的拖拽功能,引导学生还可以利用重叠法来比较面积的大小。

(3)小组活动。

利用白板出示两个长方形,观察法和重叠法都不能比较出两个图形的大小。这时候引导学生利用学具袋中的小正方形、圆形和三角形在两个图形中的数量来比较它们面积的大小。组长分配任务,三个学生分别负责小正方形、圆形、三角形,另一个学生负责记录。并讨论哪种图形最准确,最适合做面积单位。

学生通过动手操作和讨论总结出正方形最适合做面积单位。

出示两个图形,一个图形利用稍大的正方形来测量它的面积,另一个则用较小的正方形来测量面积。引导学生理解单位不统一是不能比较面积大小的。明白统一面积单位的重要性。

(四)巩固拓展

(五)总结

今天通过我们的共同合作努力,一起认识了面积单位,今天同学们都有哪些收获呢?

(六)评价反馈

在上课的过程中,不急于告诉学生答案,给他一定的时间思考,动手操作,

让孩子自己发现数学知识,通过自己动手获得知识。给予他们积极的强化和鼓励,使他们树立数学学科的积极性和自信心

以学生为主,教师为辅。引导学生通过预习、动手操作来自己发现数学规律、数学知识。

我的说课到此结束,请各位领导和老师多提宝贵意见。

资料摘要

认识面积教案推荐

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关于本教案的常见问题

Q：认识面积教案推荐是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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