18 我们爱祖国教学设计实例

《我们爱祖国》

【教学目标】

1.有感情地朗读诗歌,激发对祖国的情感。

2.体会作者生动的语言所展示的诗情画意,仿写诗句。

3.感受祖国悠久的历史文明和蓬勃的发展,激发孩子们爱祖国,为祖国骄傲、自豪之情。

【教学重难点】

重点:初读诗歌,了解诗歌大意,理清诗歌的结构;通过诵读,体会诗歌所展示的诗情画意,并有意识地学着仿写诗句。

难点:将优美的诗句通过积极的体会、想象转化为对祖国的全新认识,激发学生对祖国澎湃的爱。理解诗歌词句,体会词句的美,诗歌的美。

【教学准备】

教师:多媒体课件、

【课时安排】

1课时。

我们爱祖国

教学过程:

1.出示《我的祖国》部分歌词

这是美丽的祖国

是我生长的地方

在这片辽阔的土地上

到处都有明媚的风光

课件出示图片(国旗、国徽、人民英雄纪念碑)

介绍图片:国旗——代表国家尊严

国徽——代表国家形象

人民英雄纪念碑——代表无数英雄先烈

2.同学们,国旗、国徽、人民英雄纪念碑,这是我们每个中国人的骄傲。我们刚才欣赏的国徽、国旗、人民英雄纪念碑,我们对它都充满了感情,我们可以把这种感情称之为“爱”。我们都爱自己的祖国,爱祖国的蓝天、爱祖国的大地、爱祖国的一山一水、爱祖国的一草一木。那么你心目中的祖国是什么样的呢?金波爷爷给出了他的答案,他把对祖国的爱用行云流水般的语言表达了出来,让我们一起来感受一下吧!

3.板书:我们爱祖国

4.学生齐读全诗。

5.提问:同学们,你读了金波爷爷的这首诗,有什么想法呢?

生答

(引导学生理清诗歌脉络,全诗根据“什么是祖国”和“什么是对祖国的爱”可以分为两部分。)

板书:第一部分(1——4)节:什么是祖国

第二部分(5——8)节:什么是对祖国爱

6.讲解第一部分:

(1)设问开篇,引领第一部分。随着年龄的增长,见识的增加,对祖国历史文化发展更加的了解,情感也愈加深厚。围绕“什么是祖国”这个问题,运用排比的修辞手法进行描写,让诗歌产生了韵律美和恢弘的气势。选取“长城”“黄河”“烈士纪念塔”“国徽”这些富有深刻含义的事物展示了祖国的风貌,写出来对祖国的了解。选取“送粮车队”“奥运圣火”“神话传说”这些有象征意义的画面,展示风貌,让祖国的形象更加丰满起来。

7.再读1——4节(师读1节,生一组2节、二组3节、三组4节)

8.提问:我们知道了金波爷爷心中的祖国是什么样的了,那么你心中的祖国又是什么样的呢?

围绕我心中的祖国是——让生自由回答。

9.是呀!不同的年龄,不同的时期祖国在每个人心中是不一样的。小时候她或许是你的一个玩具、一把零食;上学后,她或许是你

的一本书、一个故事;长大了,她或许就是那雄伟的泰山、婉转的西湖。你对她充满了爱,这种爱就是你对祖国的爱一样。金波爷爷对祖国的爱又是什么呢?

10.指生读(5——8节)

讲解(5——8节)

不一样的问题,一样的回答,表达了作者对这个问题的深思,与前文互相照应

6小节通过对生活细节的描写表达了自己对祖国的爱已经融入到生活中的每一个角落。7小节对祖国的爱随着我们在成长中不断变化,逐渐成熟起来。

破折号表示声音的延长,反复强调来突出感情。

生自由读,看谁读的最有感情:

我们爱祖国,我们爱祖国——

我——们——爱——祖——国——

找生读

11.他们读的真好,谁来把这一部分完整的读给大家听。(找生读5——8节)

12.是呀,同学们,祖国就是我们的家,是我们的最爱,没有祖国就没有我们今天的幸福生活,谁来把你最想表达的最喜欢的诗句读给大家听。(生读或背诵)

13.看到同学们这样爱自己的祖国,我也想把这首诗读给大家听。

(师读全诗)

14.提问题:老师读完了,你们有什么想说的吗?

15.都想读给大家听,好,我们这样读(一生领读1、5节,全体男生接读2、3、4节,女生接读6、7、8节)

总结:全诗以优美的语言,明快的节奏,展现了祖国各个方面的风貌,并有生活的细节入手,表现了对祖国的爱。同学们下课后找一些这方面的诗歌来读一读,唱一唱。