资料摘要
《角的认识》教学设计大邓乡九年一贯制学校贾国琴教学内容:苏教版四年级数学上册第16--17页。教学目标:1.使学生进一步认识线段,认识射线和直线,知道三者之间的联系和区别。⒉认识角和角的表示方法,知道角的各部分名称,明确角的大小及直接比较大小的方法。教学重点、难点:1、理解射线和角的关系。2、培养学
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：角的认识
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 174
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2026-02-20 11:17:36
- 来源学校
- 学校：襄汾县大邓乡九年一贯制学校
角的认识教学设计(第一课时)
未知
摘要：暂无摘要
关键词：角的认识教学设计(第一课时)
正文
《角的认识》教学设计
大邓乡九年一贯制学校贾国琴
教学内容:苏教版四年级数学上册第16--17页。
教学目标:
1.使学生进一步认识线段,认识射线和直线,知道三者之间的联系和区别。
⒉认识角和角的表示方法,知道角的各部分名称,明确角的大小及直接比较大小的方法。
教学重点、难点:
1、理解射线和角的关系。
2、培养学生动手操作的能力和初步的空间观念。
教学过程:
一、认识射线和直线。
1、复习线段。
师问:大家还会画线段吗?它有什么特点?请在你的练习本上画一画。
教师巡视。对个别人进行指导,学生回忆画法,画出线段交流。(画法、特点)
2、认识射线。
情景引入,出示主题图。
香港的夜景美吗?美在哪儿?(十有八九的学生会说美)各有各的说法,会有学生说出灯光的光线。
师指出:灯射出的光线都可以看作是射线(板书:射线)
射线是怎么画出来的呢?借助前面的线段示范(不作语言描述)
(观察)结合学生画图情况说明:将线段的一端无限延长,就可以得到一
条射线。
讨论:现在你们认为该怎样画射线?
学生再画射线,体会无限延长
3、认识直线
擦去线段两端的端点,向两端无限延长。
提问:大家有什么发现?还是一条直的线、没有了端点、可以向两端无限延长(答案组合)
说明:把线段两端无限延长,就得到一条直线。
(巡视学生画直线)学生画直线,交流并体验无限延长。
比较:线段、射线和直线有哪些特点?结合回答板书(可设计成表格式)。
讨论交流。
4、课堂练习(判断)想想做做1(小黑板出示第一题)明确题意,独立完成。
交流并说明理由。
5、合作探究。谁能说说线段和直线有什么关系?线段、射线和直线有什么相同点?有什么不点?交流展示、汇报情况。
教师讲解明确:(1)过一点可以画无数条直线,也可以画无数条射线。(2)过两点只可以画出一条直线。生活中常常应用两点确定一条直线的知识。你还能找到这样的例子吗?交流各自掌握的情况。
二、认识角
1、角的组成。你好能从一点画出两条射线吗?画一画,看一看画成的是什么图形?
2、独立画一画。
交流:画成的是一个角,认识角的各部分名称,角是怎样组成的图形?你
能画出跟刚才不一样的角吗?角的两边可以延长吗?能画多长?为什么?角的大小改变了吗?指出角的顶点和边并交流。画不同方向的角。
3、角的记法和读法。
为了方便书写,通常用这样的符号“∠”来表示角举例“∠1”,读作“角一”练写角的符号并练读指“∠1”的顶点和边,结合所画角体会角的两边无限延长,角的大小不变。(拓展延伸检测反馈)。
4、练习“想想做做”第3 题。
出示第三题,指名读题,理解题意、数一数。交流。
三、课堂总结。
今天你有什么感受?想和同学说些什么呢?
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2026-02-20 11:17:36
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 174
- 积分： 3
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_6598
来自：学校：襄汾县大邓乡九年一贯制学校
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：角的认识教学设计(第一课时)是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《角的认识》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。