5 迷人的九寨沟教学内容分析

《迷人的九寨沟》教学设计

一教学目标

知识目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第3、4、5自然段。

2、学会本课10个生字,田字格上面的1个只识不写。理解由生字组成的词语。

3、了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。

能力目标:能凭借课文的语言文字,感悟九寨沟的神奇美丽。

情感目标:了解九寨沟美丽的自然景色,激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。

教学重难点:抓住文中的重点语句,理解课文,感悟九寨沟的神奇美丽。

第一课时

课时目标:

知识目标:认识生字新词语,理解有关词语的意思。

能力目标:能正确、流利地朗读课文,理清课文层次。

情感目标:激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。

教学重难点:能正确、流利地朗读课文,理清课文层次。

教学过程:

一、激趣导入

1、播放九寨沟的视频,学生欣赏。(今天老师要带大家去欣赏一段美丽的风光。)

2、提问:“你知道这是哪里吗?”生答老师板书“九寨沟”,通过短片,能说说九寨沟给你留下了怎样的印象吗?说到“迷人”就板书)齐读课题。

3、师:是啊,难怪人们一走进九寨沟就仿佛置身于---

4、生:人间仙境。就让我们来这人间的仙境走一走吧!

二、初读课文,质疑问难

(一)检查字词学习情况

(二)、大胆质疑,制定目标

通过预习,你脑袋里一定装满了小问号,让我们交流起来,把你心中的疑问大胆提出来。

三、感知大意,理清思路

(一)自读,理清思路

1、让我们带着问题,用自己喜欢的方式读课文,思考三个问题,交流

A、作者笔下的九寨沟给你留下什么印象?(美丽、迷人、神奇、人间仙境、、、)

B、找出全文的中心句,读一读。找出对应的句子,开篇结尾都在说九寨沟是“仙境”,表达的是一种怎样的情感呢?

C、写了九寨沟的哪些景色?哪些段在具体描写这些景色?

师:读了课文后,有什么感受?生:交流感受。

师:课文写了九寨沟的哪些景色?是哪些段在具体描写这些景色?生:交流课文描写的景色。具体描写这些景色的段落。

四、细读课文,感受九寨沟水,山林、天气的特点(根据时间情况选择分组或者不分组学习。)

师:让我们走进课文2—4自然段,去具体感受九寨沟的迷人。

(一)导学第二段·

1、导:人间仙境的九寨沟,是它那108个大小不一,深浅有别,颜色各异的海子赋予了它灵气。让我们仔细地看一看海子,它究竟美在哪里?

2、小声自由读第二段,课文是从哪几个方面来写海子的?

3、交流后,小结:九寨沟的海子不但分布广,而且形美、色美、名也美。

(二)、学习第三段

师:人间仙境九寨沟不但海子迷人,而且山林也很迷人。因为绚丽多姿的山林给力九寨沟生机。让我们一起来感受山林,找出它最大的特点是什么?勾画出表示颜色的词。

生汇报表示颜色的词,师:这么多颜色让你感受到了?理解绚丽多彩的意思。

师小结:同学们,九寨沟的山林绚丽多彩,不同角度的山林有不同的颜色,不同品种的树木有不同的颜色,于是这幅图就变得瑰丽多姿,绚丽多彩了,真是美不胜收!

(三)、学习第四段

师:九寨沟的山林是如此之美,然而深秋的九寨沟更是变幻莫测,它像一位神奇的魔术师,变换着不同的天气和感觉。让我们一起在朗读中感受深秋的九寨沟吧!

1、齐读,思考,作者从哪三个方面写出了九寨沟的变化之美?

2、交流,出示图片文字。

3、小结:深秋的九寨沟,是变幻无穷的。作者抓住一个“变”字,从天

气、感觉、地貌这三个方面有力地论证了自己的说法——“深秋的九寨沟,简直是一位神奇的魔术师。”

五、拓展延伸

师补充九寨沟的相关知识

六、课堂小结

通过本节课的学习九寨沟这“人间仙境”一直萦绕在我们心头,作者用什么样的语言描绘了这“人间仙境”呢?我们下节课就紧跟随作者,去感受诗一般的语言和画一样的手法为我们描绘的九寨沟的秀丽与神奇

第二课时

教学目标:

(1)继续练习有感情地朗读课文,背诵课文第二、四段,激发学生热爱大自然、热爱祖国

的美好情感。

(2)联系上下文,理解“叹为观止”、“点染”的意思。

(3)学习作者抓住景物特点观察和表达的方法,用几句话给风景图配解说词。

其中教学的重点是:品读重点句段,感悟九寨沟迷人;教学的难点则是为风景图配上解说词。教学过程:

一、复习导入

师:同学们,通过上节课的学习,你能说说九寨沟给作者留下了怎样深刻的印象吗?指名说后归纳并出示:“如果人间真有仙境,那就是九寨沟”。齐读。

过渡:九寨沟在作者眼里是人间仙境,他何以发出这样的感慨呢?这节课我们就一起走进九寨沟去发现她的魅力之处。出发吧!

二、品读感悟,理解文本

(一)、读九寨

出示阅读提示,学生根据提示自由读课文。

阅读提示:

1、自由朗读课文,边读课文边想你最喜欢九寨沟哪儿的美。用“——”画出文中给你留下印象最深的句子,

2、批注自己的感受反复读一读,记一记,品一品。

学法指导:可以静默想象,想象文字所表现的精美画面;可以激情朗读,抒发对九寨沟喜爱与赞美。相机提醒保持正确的坐姿和不动笔墨不读书的好习惯。

(二)、品九寨

1、组内交流读书收获。自学完后,在小组内通过不同形式,交流自己的读书感受。

2、全班交流,展示“自读自悟”的成果。

小组交流发言,充分说出自己的内心感受。在学生充分交流后,重点引导品这几句:A、水晶晶亮亮,乳白色、深蓝色、翠绿色、橙黄色……令人叹为观止。B、松杉青绿,椴木浅黄,朱紫的是山杏,殷红的是枫树,还有无数山花和野果,把沟沟岭岭点染得绚丽多彩。C、天气变,感觉也变:雨水洗过的九寨沟,像一幅水粉画;阳光沐浴着的九寨沟,像一幅油画;云雾缭绕的九寨沟,像一幅国画。

A、水晶晶亮亮,乳白色、深蓝色、翠绿色、橙黄色……令人叹为观止。

①师导语“看到如此美景,游客们会有怎样的感叹……在学生模拟游客发出,师说,这就叫“叹为观止”,就是“赞美看到的事物好到了极点”。

②读出赞叹的语气。

③抓住句中省略号,学生想象九寨沟的水还会有哪些颜色,丰富学生的积累。师小结:水是九寨沟的魂,所以去过九寨沟的游客都会被神奇地烙上“九寨归来不看水”的感受。

④指导美读:,引导学生美读。a、九寨沟的水(男生接着读‘晶晶亮亮……’) b、游客到了九寨沟,看到九寨沟的水一定会饱含深情地赞叹道:九寨沟的水(女生接着读‘晶晶亮亮……’)c、如果我们到了九寨沟,看到九寨沟的水,我们也一定会情不自禁地赞叹道:九寨沟的水(全班一起接着读‘晶晶亮亮……’)依据展示,随机出示重点句(如:水晶晶亮亮,乳白色、深蓝色、翠绿色、橙黄色……令人叹为观止。)。

B、松杉青绿,椴木浅黄,朱紫的是山杏,殷红的是枫树,还有无数山花和野果,把沟沟岭岭点染得绚丽多彩。

教师范读时然学生闭目想象,并结合图片介绍,“这么多的颜色交织在一起,可不就是“绚丽多彩”吗?这些颜色把沟沟岭岭点染得‘绚丽多彩’”,能把“点染”

换个词来说吗?

C、天气变,感觉也变:雨水洗过的九寨沟,像一幅水粉画;阳光沐浴着的九寨沟,像一幅油画;云雾缭绕的九寨沟,像一幅国画。

1、读文字、想画面、

2、运用了什么修辞?感悟词句,结合图片和“水粉画、油画、国画”的介绍,帮助理解。

3、采用加提示语导读,分小组读,分男女生读等形式加深记忆,三五遍之后,学生即可熟读成诵

(三)诵九寨

首先,背出文中留给大家印象最为深刻的句段。

其次,分别解说九寨沟的海子、山林、深秋天气。

再者,用自己的语言,以导游的身份,为课后“九寨沟春、夏、秋、冬”四季图配解说词。

三、总结全文

1、导读第一和最后一个自然段,老师总结:同学们,九寨沟的景色多么迷人呀难怪作者开门见山道:(生齐读)“如果人间真有仙境,那就是九寨沟”,它绮丽迷人的自然风光让我们如痴如醉,难怪作者会在课文结尾情不自禁地赞叹道:九寨沟真是迷人的(人间仙境)。

四、拓展延伸作业布置

1、积累本文优美的词句,并背诵2、4段

2、欣赏了九寨沟迷人的景色,大家心中一定激荡着千言万语,让学生通过写几句话或

一首小诗,来赞美这无限迷人的自然风光。

3、在祖国辽阔的山川大地上,风景名胜多如繁星。选择一处你喜欢的用优美的语言介绍一下吧。

以上题选做2题。