百分数的意义教案板书设计

百分数的意义和写法

陈梅

教学目标

1.知识目标:理解百分数的意义。

2.能力目标:知道百分数在实际应用中的重要性,能正确地读写百分数。

3.情感目标:引导大家热爱生活,关注身边的每个事物。

教学重点

使学生正确理解百分数的意义,熟练地读写百分数。

教学难点

使学生弄清百分数与分数的联系与区别。

教学过程

一、师生交流,充分感知

师:大家知道电灯是谁发明的吗?上课前老师先送大家一件礼物,老师最喜欢的名言:天才=99﹪的汗水+1﹪的灵感——爱迪生。自己读一读,名言中的这两个数,知道是什么数吗?(对,像这样的数就叫百分数。同学们在哪些地方见过这样的数吗?)

生1:我在衣服的标签上知道上衣面料成分是:棉95﹪,锦纶5﹪. 生2:汇源果汁是100﹪果汁。

……

师:同学们真了不起,找到了这么多百分数,虽然没学过,但都会读出来,我真佩服你们。百分数在生活中的应用非常广泛,你们对百分数已经知道了哪些知识?

生1:我会读百分数。

生2:我会写百分数。

师:你们还想知道百分数的哪些知识呢?

生1:为什么人们喜欢用百分数?

生2:百分数和分数有什么区别和联系?

……

师:看来同学们对百分数有一些了解,但是还有许多困惑,今天我们就一起来研究这些问题。(板书:百分数的意义和写法)

二、合作探究,充分感悟

1、学生用5分钟的时间自学教科书2页。

学生汇报交流自学收获。

……

2、百分数的读法

教师:自己先试着读一读(学生练习读)

教师:百分数的读法与分数的读法大体相同,也是先读分母,再读分子。

学生总结出:先读分母再读分子

②注意:读百分数的分母时,不能读成“一百分之”,只能读成“百分之”

③练习,读出你看到的分数。

3、百分数的写法

(1)怎样写百分数?(百分数通常不写成分数的形式,而在原来的

分子后面加上百分号“%”表示。)

(2)教师示范“%”的写法。提醒学生,写百分号时,两个圆圈要写得小一点,以免和数字混淆。

(3)教师以板书的三个百分数为例书写,并板书:17%、15%、98%。

(4)做一做2题中的百分数你发现了什么?(百分数的分子可以小于100,如前几个例子:也可以大于100,如115%;可以是整数,也可以是小数,如123.4%。;百分数不需约分;百分数便于比较大小)

①你们自己先试着写写百分数,看看百分数应该怎么写?(学生自由练习)

②教师:百分数通常不写成分数形式,而是在原来分子后面加上“%”来表示。

学生:先写分子再写百分号。

4、知道了百分数的读写法,下面我们来看看什么情况下才能用百分数表示呢?

5、课件出示:

2008年北京奥运会金牌分布情况统计图:

教师提问:这里17%、12%、8%。6%、57%表示什么?

学生回答:表示各国的奖牌数占奖牌总数总数的百分之几。

3、总结百分数的意义

(1)教师说明:(指板书)这里的17%、12%、8%。6%、57%都是百分数

(2)想一想,议一议:

这几个数表示的意义有什么相同的地方?

什么样的数叫做百分数?

(3)在学生回答的基础上,总结出百分数的意义。

板书:表示一个数是另一个数的百分之几的数,叫做百分数。

(4)想一想:17%、12%、8%。6%、57%可以分别写成比的形式吗?比的后项都是多少?

教师说明:这些百分数都表示一个数是另一个数的百分之几,也就是说都是一个比率,因此,百分数也叫做百分率或百分比。

(板书:百分数也叫做百分率或百分比)

(5)、百分数与我们学过的分数有什么不同。

百分数只能表示一个数是另一个数的百分之几,而分数不仅能表示一个数是另一个数的几分之几,而且能表示一个具体的数量,分数后面可以带单位名称,也可以不带单位名称,百分数的后面不能带单位名称。

三、学以致用,巩固升华

3、画一画,说一说

(给每个同学发一张把大正方形平均分成100个小方格的卡片)

1.给小方格涂上颜色(要求:一格一格地涂)

2.在涂的过程中,教师突然叫停,抽学生用百分数说一说自己的完成情况。

3.用百分数表示已经涂了大正方形的()%,没有涂的是大正方形的

()%。

四、课堂小结

师:谈一谈这节课你学会了什么?你认为自己的表现怎样?

师:同学们,还记得课前送给你们的礼物吗?(天才=99%的汗水+1%的灵感 -----爱迪生)希望大家在以后的学习和生活中努力去做每件事,相信大家一定会获得100%的成功。

附:板书设计

百分数的意义和写法

表示一个数是另一个数的百分之几的数,叫做百分数。

又叫百分率或百分比。

百分之九十八写作 98%

64.5% 读作百分之六十四点五