信息窗一（整十数乘一位数的口算、笔算）ppt配套的教学设计及说课稿

《两位数乘一位数(不进位)笔算》教学设计教学内容:二年级数学下册教材86页第二个红点

教学目标:

1、通过本节课教学,让学生理解并体会两位数乘一位数(不进位)的意义。

2、探索并掌握两位数乘一位数(不进位)的计算方法,并结合学具操作,明确笔算算理,能正确地进行计算。

3、积极参与共同探索问题的学习活动,培养合作意识。

教学重难点:两位数乘一位数(不进位)的笔算方法及探讨。

教学准备:课前自主学习任务单、课中学习任务单、小正方体、课件

学生准备:课前观看微视频,并做好课前自主学习任务单

教学过程:

一、直接导入(课件出示课题)

师:同学们,今天我们要学习的内容是两位数乘一位数(不进位)的笔算(板书课题),昨天晚上咱们同学都已经通过观看微视频学习了这方面的内容,并且还完成了课前任务单,那么,大家学习的怎么样呢?下面我们就来交流汇报一下!

【设计意图:因为学生前一晚已经学习了要学习的内容,所以采用直接导入,快速将学生带入课堂学习之中】

二、合作交流、探究提升

1、小组交流课前学习任务单的答案。

合作要求:

(1)小组内4个人交流一下任务单的答案。

(2)小组内互相帮助讲解,改正错误。

(3)小组长负责整理难点问题及同学容易出现的错误,给组内同学安排好交流任务,准备集体交流。

(4)活动结束的小组要快速坐好

【设计意图:学生学习了新知内容后,采用小组讨论交流的方式,在组内提出问题、解决问题,还有解决不了的记录下来,老师要给学生说明合作要求,学生才能更好地进行小组合作。】

2、集体交流解决各组的难点问题及易错的问题。

需要解决的问题预设:

(1)点拨自学

尝试写出竖式计算

①可能出现的问题:

学生说明自己组的想法

其他同学提出问题,可能问3×12的竖式是怎么算的?

展示算式的的组派出一名同学进行讲解3×12的计算过程

请一名同学再说说12×3的计算过程

点拨同学知道两道算式都对,我们习惯上把多位数写在上面。

②可能出现的问题:

有问题的小组对问题进行说明并表达自己组的想法。

其他同学表达一下自己的想法

(2)进阶练习

学生可能会出现计算错误,比如抄错数、把乘算成加等等,展示学生的错误并让同学找问题,引导学生找出解决马虎问题的方法。

展示书写不好的同学的题,你想说点什么?

展示书写好的同学的题,你想说点什么?

教师小结:通过大家的讨论交流,我们知道了不做小马虎的方法,尤其是学会了竖式计算,真了不起。

【设计意图:这部分是整堂课的主题,翻转课堂中主要是学生自己提出问题、解决问题,教师充当点拨者、引导者的角色,这部分的意图就是放手给学生,将小组里的问题提出来,组间解决,让学生做课堂的主人。】

3、注意事项

师:两位数乘一位数的竖式计算要注意什么呢?

(1)相同数位对齐。(2)从个位乘起。(3)积写在相对应的位置。

【设计意图:通过学生交流两位数乘一位数的竖式计算要注意的内容,进行知识回顾。】三、进阶检测

师:关于两位数乘一位数(不进位)的笔算这部分知识学会了吗?感觉学的怎么样?下面我们来进行一个小测试,请大家拿出《课中学习任务单》,一共有三级练习,每过一级都有相应的星星在等你,有没有信心成为今天的星星榜冠军?

课件出示检测要求:

竖式计算

32×3= 22×4= 43×2=

2号坦克重多少吨?(带竖式)

你会计算吗？ 试试吧！(竖式)

4 × 21 =

用40元买2个水壶，还剩多少钱？

订正改错后，教师统计学生得星情况，进行总结。

【设计意图：在问题解决知识形成后，用课中任务单来进行检测知识掌握情况。】

四、 课堂总结

通过今天的学习，你有什么收获？你觉得这节课表现的如何？