23 纸船和风筝教学设计一等奖

23、纸船和风筝

明理念

有真情付出,才会有心灵交汇;有情感体验,才能与文本对话。教学中教师紧抓松鼠和小熊感情变化这条线,用浓浓的友情,拨动学生情感心弦。引导学生读中品味,读中悟情,读中明理,在充满童话意境的课堂氛围中,扎扎实实地进行语文基本功的训练。

析教材

纸船和风筝带着问候,带着祝福,带着谅解,带着浓浓的真情,在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。故事的动人之处在于,当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后,他们表现出的内心的失落感和难忍的痛苦,以及修补裂缝的独特方式和感人场面。

知学情

童话故事也是学生们乐于接受的文学形式,而乐于结交好朋友更是小学生所共有特征,所以作为二年级的小学生对于课文所提供的故事情节没有太大的陌生感,可以放手让学生在读中自主感悟,教师只在学生理解出现困难是做适度点拨引导。

教学目标:

1.知识能力目标:复习字词,会写“祝、福”两个生字;能正确、流利、有感情地朗读课文;能借助“写话卡”写话,送出自己的祝福。

2.过程方法目标:以读贯穿教学始终,通过创设情境,换位体验,补白等方式来培养和提高学生的语言感悟能力、朗读能力和想象能力。

3.情感态度价值观目标:通过感受故事中角色的感情,延伸到学生的自身情感,引导学生珍惜朋友之间的友情。

教学重点、难点:

对课文内在人文因素的把握,即:如何让学生感受到文中人物的幸福、失落、痛苦、喜悦,从而体会友情的珍贵。

教学过程:

一、激趣导入

1、出示纸船和风筝

师:孩子们,你们看,老师今天给你们带来了什么礼物?(生答:纸船、风筝)

2、今天,我们继续学习纸船和风筝这个童话故事,来,大家一起齐读课题:

23、纸船和风筝。

3、师:纸船的“纸”是我们这课要写的生字,请同学们先观察“纸”字并说说我们怎样才能写好它。(师指导写字)

二、自主学习

1、请同学们自由朗读课文,把你们不熟悉的生字多读几遍。

2、师:孩子们,真棒!读得非常认真,现在老师要考考你们,是不是真的把课文中的生字宝宝都认识了。

3、出示:第一组:小溪山脚屋顶门口

第二组:松果草莓扎风筝折纸船

第三组:祝你快乐祝你幸福

4、出示图画

师:看,这儿有一座大山,小松鼠和小熊的家住在哪儿呢?你能找到吗?

(引导生上台贴图,根据板书和图画复习课文的第一自然段)

5、过渡:松鼠住在山顶,小熊住在山脚,是什么让他们成为好朋友的呢?

现在请同学们默读2----6自然段,用“——”勾画出来。(默读要求:做到不出声,不指读)

(生反馈:纸船和风筝让他们成了好朋友)师贴纸船和风筝。

6、那么纸船和风筝是怎么到达两个好朋友的手里的?

(1.纸船是怎么到达小熊那里的?。

纸船漂哇漂,漂到了小熊家门口。

(2.2.风筝呢?怎么到达松鼠手里的?

风筝乘着风,飘哇飘,飘到了松鼠家门口。

(课件相机出示学生所答的内容。两个飘、漂颜色不一样)多种形式朗读。

7、出示课件:比一比飘哇飘漂哇漂

师:让学生自己比较,自己发现

师:出示有关飘和漂的小诗,让学生朗读,进一步感受两个飘、漂的不同。

师:孩子们读得真棒,现在老师要考考你们,你们能胜利完成任务吗?

师出示:我会填

彩旗()扬在操场四周。

小小竹排顺水()流。

空中飘( )荡着各种各样的风筝.

师:我们的汉字多奇妙呀,只要你做一个有心人,一定会发现汉字更多的秘密。

三、探究交流

1、师:同学们,看!这就是那只纸船(师出示),你能读出纸条上的祝福吗?

(生读:祝你快乐)抽多名学生读(大声读、轻轻地读、甜甜地读) 2、师出示图片,引导学生观察小熊的神态和动作。

师:收到纸船的小熊多高兴呀!看,小熊来了(出示小熊乐坏了的图片)问:你能用书上的一个词来形容小熊现在的样子吗?(指名答:乐坏了)请一个同学上台做一做“乐坏了”的样子,体会小熊喜悦的心情

(师送一只纸船给小朋友,问:你高兴吗?生:高兴。师:看你的样子就是乐坏了。)

3、师:乐坏了的小熊,带着高兴的心情,读(师出示第3自然段)师:小熊收到礼物之后乐坏了,谁能找到松鼠也乐坏了的句子?(根据生的回答出示第五自然段,指名读)

4、师小结:纸船和风筝给它们带来了多少快乐啊!让我们再来读一读课文的2—6自然段吧,一起分享这份快乐。(全班齐读)

8.维护友谊

(1)师:纸船和风筝让它们俩成了好朋友,给它们带来了多少欢乐啊!(播发音乐)可是,正当它们沉浸在幸福、快乐之中的时候,却为了一点小事吵了一架,山顶上再也看不到飘荡的风筝(摘掉风筝)小溪里再也看不到漂流的纸船了(摘掉纸船)。此时,你有什么感受(指名答)

追问:当你和你的朋友吵架了你们的心情是怎样的?(引导生答:难过) (2)师:现在请同学们自由读7---11自然段,想一想:吵架之后的小熊和松鼠每天分别都在干什么?

小熊:根据生的回答,师相机出示第8自然段。(男生读)

松鼠:根据生的回答,师相机出示第9自然段。(女生读)

(3)师引读8自然段:是呀,以前多么要好的朋友,每天都能收到松鼠的小船,可是现在,只看见清清的河水,小熊很难过(男生读)

(4)师引读9自然段:没了朋友,看不到飘荡的风筝,松鼠也很难过(女生读)

(5)师引读10自然段:小松鼠看看空荡荡的天空,感到孤独极了,过了几天······

(6)师:多么感人的一句话!(相机出示:如果你愿意和好,就放一只风筝吧!) (指名读,抽多名学生读)

师引读11自然段:收到纸船的小熊马上放了一只风筝,风筝飘哇飘······师:风筝又飘了起来,纸船也漂了起来,这是多么感人的场面呀(师再次粘贴纸船和风筝的图片)

再次齐读10、11段

师小结:多么好的故事呀,多么感人呀,同学们,友谊师多么珍贵又美好的情感呀!我们一样要珍惜自己的好朋友,不要因为小事而吵架,要相互理解相互帮助。好了,同学们,今天的课就上到这里,老师这里有一点课后作业,需要你们回家完成。

四、布置作业

出示:作业小超市

1、和朋友分享这个童话故事

2、回家制作一张贺卡,把你想对朋友说的话用笔写出来。