6　琥珀优秀教案

《琥珀》教学设计

【教学目标】

1.理解课文内容,知道科学家想象这块琥珀形成过程的依据,激发探索大自然奥秘的兴趣.。

2.有感情地朗读课文,感受作者大胆合理的推测、丰富形象的语言、准确生动的故事情节。

3.能有条理地介绍这块琥珀的样子及形成过程,锻炼表达能力;能大胆推测,自己想象这块琥珀的形成过程,培养想象能力。

教学过程:

一、揭示课题

1、(板书:琥珀)读准字音。关注字型,看看这两个字有什么特点,猜测一下“琥珀”会是什么?为什么?(王字部,与玉、宝石有关。)

[设计意图]从字型入手猜测意思,感受汉字结构特点,更好地理解字义,记住字音和字形。

2、老师课前搜集了一些琥珀图片,想不想一起来看看?(大屏幕出示琥珀图片)欣赏。

3、看到这些琥珀,你想说什么?想知道什么?(预测:琥珀到底是什么?琥珀是怎么形成的?琥珀有什么价值?……)

4、今天我们就一起来学习《琥珀》,研究这些大家感兴趣的话题。

[设计意图]通过欣赏图片,激发学习兴趣,同时,又使学生对琥珀有一个比较真切的、具体的、形象的认识,为理解课文内容打下基础。

二、初读课文

1、自读课文,要求:轻声朗读,把字音读准,把课文读通。边读边思考,琥珀到底是什么?琥珀是怎么形成的?琥珀有什么价值?

[设计意图]细致地强调初读课文的方法,培养学生边读边思的能力,养成学生良好的读书习惯。

2、检查交流:

(1)读了课文,你对琥珀有什么新的了解?琥珀到底是什么?

出示资料,小结:琥珀是由远古时代树脂演变而成的透明化石,因为它的漂亮,神奇,成为非常珍贵的宝石,其中里而包裹有昆虫的,尤为珍贵。在我国古代琥珀又叫“兽魄”、“江珠”、“顿牟”、“遗玉”等名字。

[设计意图]通过资料出示,拓宽学生知识面,使学生对琥珀有进一步了解。

(2)课文中写到的这块琥珀又是怎么样的呢?文章哪段在写这块琥珀的样子?

自由朗读课文18自然段,勾画出描写琥珀形态的句子。孩子们汇报时,出示文字,再齐读。

A.指名朗读。

B.说说这是一块怎样的琥珀?

C.课件出示这块琥珀的图片:用自己的话介绍这块琥珀的样子。

[设计意图]通过阅读和观察,引导学生把文本语言内化为自己的语言积累,介绍琥珀,培养学生的表达能力。

三、品读课文

(一)学习课文,了解松脂球的形成

1、(出示琥珀图片)看到这样一个琥珀,你会想到哪些问题?

预设:

(1)是什么把蜘蛛和苍蝇包在了里面?

(2)蜘蛛和苍蝇为什么会同时被包在松脂球里面?它们怎么被包在一起的?

(3)它们是怎样成为化石的?

(4)它们又是怎么被发现的?……

[设计意图]引导学生大胆推测,学会提问,培养探究能力。

2、默读课文1~9自然段,想想苍蝇和蜘蛛怎么会同时被包在一个松脂球里?

学生通过默读会抓住主要内容说:一只苍蝇在松树上休息,一只蜘蛛爬过来想把它当作美餐,就在蜘蛛刚扑过来的一瞬间,一滴松脂刚好从树上滴下来,把它们包在里头。

3、图文结合,探究条件。

(1)自读、感悟。

请孩子们用自己喜欢的方式读课文1——9自然段,读完以后找一找,再在小组内议一议,松脂球的形成需要哪些条件。

(2)交流、朗读。

点拨一:恰好要有苍蝇和蜘蛛。(板书:苍蝇、蜘蛛)

(充分利用图片和文本,让孩子们对这个过程有个感性认识,再勾画描写蜘蛛接近苍蝇的语句,从“慢慢、小心地、越来越近”中体会蜘蛛的小心翼翼。然后指导朗读,在朗读中体会科学家想象的合理。)

(1)这到底是一只什么样的苍蝇,什么样的蜘蛛?

老师可以分别指读描写苍蝇的第3、4自然段,描写蜘蛛的第5自然段。在读的基础上使学生理解到这是一只快乐的苍蝇,是一只小心翼翼的蜘蛛。

(2)为什么科学家推测苍蝇快乐,蜘蛛小心翼翼呢?这和后面的结果有什么关系呢?

正因为苍蝇轻松得意,所以丧失了警惕,它把注意力全集中在做自己的事上,就没有注意身边的危险。而蜘蛛一心一意地要把苍蝇当美餐,就忘记了所处的环境。这为下文松脂把它们包在一起提供了可能。

点拨二:要有不断滴着松脂的老松树。(板书:松树)

(引导孩子们先看图片再畅谈。在孩子们有所感悟后再从关键词语中体会事情的凑巧,抓住关键词语想象这一有趣的过程,再指导朗读。)

它们是怎样被包在松脂球里的呢?

(1)老师引导学生自己读读第7自然段。

A.找到句子,读一读,并在脑子里放放电影。

B.说说你看到的画面。(在学生介绍过程中,老师通过追问,引导学生讲清

细节,把故事讲生动;同时,抓住“突然、刚好”引导学生感受事情的“巧合”) (2)当贪婪的蜘蛛扑向快乐的苍蝇的那一瞬间,突然发生了一件可怕的事情,一大滴松脂从树上滴下来,刚好落在树干上,不早不晚,不偏不斜把苍蝇和蜘蛛一齐包在了里头,这真是无巧不成书呀!

(3)后来的情形又怎样呢?

老师引导学生读第8、9自然段。体会什么是“前俯后仰”?就是身体不断地往前伏,往后仰。老师然后追问:这点正和我们看到的琥珀样子里的哪一点吻合?就是这两个小东西的“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”,说明苍蝇和蜘蛛曾经在里面进行过挣扎。

点拨三:要有炽热的太阳。(板书:太阳)

(引导孩子们浏览课文,找出文中三处描写太阳的句子。比较“暖暖”“火热”“热辣辣”三个词语,从中体会到太阳越来越强烈,温度越来越高,只有这样的太阳才能把松脂照得不断往下滴。在孩子们有所感悟时指导分层朗读。)

4、根据学生的发言,边板书边总结:需要天气热,因为只有在炎热的夏天里,松树才能渗出树脂;还需要松树老,因为只有老松树才能渗出这样一大滴一大滴松脂,足以同时包住这两个小虫,并积成一个松脂球。第三个条件要有苍蝇和蜘蛛。最主要的是还必须具备一个特殊的条件,那就是事情非常凑巧:苍蝇和蜘蛛正好在一起,而且挨得非常近,一大滴松脂正好滴下来,而且正好把它们一齐包住,具备了这些条件才能形成这个特别的松脂球。

(二)了解松脂球变成化石的过程

1、一对敌对的小虫包进了松脂球以后,小虫的活动停止了,但自然环境还在继续变化。松脂球是怎样变成化石的呢?自由读课文10~12自然段。

2、如果说松脂滴落到两只小虫上纯属巧合的话,那么,包裹着蜘蛛和苍蝇的松脂球变成化石又是一个怎样的过程呢?(板书:化石时间漫长地壳运动) 3、作者是怎样写出漫长的?(引导学生抓住“几十年,几百年,几千年,时间一转眼就过去了。又是几千年过去了”进行体会。通过时间“长”“短”的

相对性,体会化石形成时间的漫长。)

4、有感情地朗读这些句子,进一步感受漫长。

[设计意图]通过语言品味,感情朗读,培养学生品词析句的能力,体会语言文字的魄力。

5、这块琥珀被埋在泥沙里,后来是怎样被发现的呢?(在海滩上被一个孩子挖了出来)

6、渔民说这块琥珀很少见,这“很少见”说明了什么?(说明这块琥珀的价值)

我们再一起来读读最后的一个自然段!(生齐读)

7、整个琥珀形成和发现的过程现在同学们都了解了吗?这个故事你喜欢吗?请你把你的同桌当成一个听故事的人,你把这个故事讲给你的同桌听。(学生互说故事)

[设计意图]通过想象画面、感情朗读和复述故事,使学生感受课文形象生动的语言,培养学生对语言的欣赏感悟能力。

四、布置作业

同学们,请大家在课后根据课文的内容,再加上你自己的想象和推理把这个故事告诉你的好朋友或者讲给你的父母听。

板书设计: