14 我要的是葫芦教学设计思路

14我要的是葫芦

第一课时

长坝镇中心小学:段玉

一、教学内容概述

这篇课文是一个寓言故事,共有四个自然段,主要讲了一个种葫芦的人,一心只想得到葫芦,却不管叶子上长的瓢虫,结果蚜虫把叶子吃光了,刚长出来的小葫芦变黄了,一个一个都落了,这个故事告诉我们,事物之间是有联系的,如果只顾葫芦不管叶子,最后葫芦也长不成。

二、教学目标分析

1、知识与技能

(1)会认本课“葫、邻”等6个生字,会写“言、慢”等6个生字。

能准确阅读识字通里的小故事。

(2)能快速给生字组词。

(3)能运用本课生字生词在10分钟内写一段简短的话。

2、过程与方法

通过自主识记、教师检测等形式,掌握生字词的音、形、义。

3、情感态度价值观

培养学生喜欢写话、喜欢创作表达的情感。

三、学习者特征分析

我所教授的是陇南市康县长坝小学二年级(1)班的"跨越式"实验班的学生。从一开学就进行“跨越式”的实验研究,大部分同学能运用识字方法来熟记生字,并写出简单的话。学生存在明显的个体差异,知识水平不同。

四、教学重难点:巩固本课生字新词,对于本课生字新词的运用。

五、教学策略

引导学生自主学习,发挥学生的主体性,用自己的办法识记生字,在学习新知的基础上,学会运用。

六、教学资源

主要有两种:基于非网络环境下的阅读补充材料、本课的ppt课件。阅读补充材料为学生充分地进行拓展阅读提供了学习资源,ppt课件能帮助学生快速的理解识记生字,也能节约课上书写生字的时间。

七、资源准备

自制PPT课件

八、教学过程

一、猜谜导入,激发兴趣

同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天我给大家出个谜语,看谁最聪明。头小肚子大,

穿件绿衣裳。样子像灯泡,从来点不着。(谜底:葫芦)认识“葫芦”二字。强调“芦”在“葫芦”一词中读轻声。

你们见过葫芦吗?出示图片----葫芦(或者出示实物)它是什么样子的,它长在哪里?

今天,我们一起学习一篇关于葫芦的课文《我要的是葫芦》。板书课题,齐读课题。二、初读课文,学习生字

1、请同学们把书翻开到63页,自读课文,把不认识的字词带着拼音多读几遍,或者可以请教同桌,然后把他们圈出来。现在开始吧!

2、(出示课件带拼音的生词)这些生词都是我们这篇课文中出现的,让我们一起来读一读吧,一个词语读两遍。

3、(出示带拼音的生字)这些红色的字就是我们今天要学习的生字,把这些生字单独拿出来你们还认识吗?让我们一起来读一遍吧!

4、猜谜语:虫子的牙(蚜)

一点一横长,两横在中间,口字在底下。(言)

草头下有个古老的月亮。(葫)海没有水。(每)

5、在这些生字当中,你记住了哪些字呢?

(学生自主识字,说出识记方法,可以组词造句、编谜语。)

6、(课件出示去掉拼音的生词)让我们开火车读一读这些生词吧!

三、指导书写

这节课还要求我们书写8个生字呢,我们一起来读一读吧!

1、出示要求会写的生字:言、每、治、棵、挂、哇、怪、慢。学生认读并组词。

2、说说你的发现(写的时候要注意些什么?)

3、示范,重点对难写的字进行指导。如“挂、哇”二字右边的“圭”,是由上下两个“土”字组成的;“言”字第一横长,下面两横短;“每”字的笔顺;“慢”的右边“曼”要写的紧凑,不能写的太长。(老师指导写字时,学生书空练习)

4、描红练习。

5、在书上田字格里练习。

四、拓展阅读

好了,现在老师有一个问题想问问大家,你们知道蚜虫对葫芦有什么危害吗?请同学们把阅读材料打开到123页,读一读识字通里的1、蚜虫对葫芦的危害,我相信同学们读完以后就会明白了。读完了再读2、野牵牛和3、小红的橘子树。

五、小练笔

用“葫芦、藤花、蚜虫、盯着、比赛、邻居、花谢花开、治一治”中的几个词语写一段话。