确定位置第二课时教学设计是什么类型的资料？

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确定位置第二课时教学设计｜教案在线预览

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关键词：确定位置第二课时教学设计

正文

《确定位置》教学设计

教学内容:

西师大版小学数学四年级下册第29页内容。

教材分析:

本节课的内容是用数对确定位置。关于确定位置,学生学习过用前后、左右、上下等方位词描述物体的相对位置,用方向和距离两个条件确定路线等内容。用数对确定位置,以往我们常常注重得到数对后的巩固应用,而忽视了让学生经历数对产生和对数对意义理解的过程。因此,教学本节课时,要充分结合学生的座位图,使学生体会到确定位置统一标准的必要性,经历座位图抽象为方格图,并在方格图上用数对表示位置的探索过程,体会数对与方格图上的点的对应关系,渗透对应思想和数形结合的思想,发展学生的空间观念和符号意识,为初中学好直角坐标系奠定基础。

教学目标:

1、知识与技能:结合具体情境,理解用数对表示位置的必要性和数对的意义,掌握在方格图上用数对表示位置的方法,并能根据数对确定位置,直观感受直角坐标系。

2、过程与方法:经历探索用数对表示位置的抽象过程,体会数对与方格图上的点的对应关系,发展空间观念和符号意识。3、情感态度与价值观:在数对的探索与应用中,感受数学与现实生活的密切关系,体会知识的价值,激发学习兴趣。

教学重点:掌握用数对表示物体位置的方法。

教学难点:学会用“数对”确定位置,能正确用数对表示方格图上点的位置。

教学准备:多媒体课件、学习单

教学过程:

一、创设情境,引入新课

1、师:这节课我们来做游戏好不好?

2、学生自由发言。

3、师:做游戏前先认识列。出示PPT,教学列。

4、师:开始列,老师叫到第几列,第几列的同学就站起来,看谁反应快。

5、再认识行。

6、继续游戏。叫到第几行,第几行的同学就站起来。

7、师:我们认识了列和行,这节课我们就用列和行来确定物体的位置。出示课题

教学二、教学用语言来描述物体的位置

1、我们数学上在确定位置上做了一个规定,描述物体的位置要先说列数,再说行数。

2、学生尝试说出PPT上小娟,小红和小强的位置。教师板书。

小结,我们描述位置要先说列数,再说行数。

教学三、教学用方格图来描述物体的位置。

1、师:我们把这些小朋友请开,大家观察右边剩下了是不是一个方格图。同学们能不能用方格图来表示物体的位位置。学从后数,这也要统一。

2、让学生尝试在方格图中找到小娟的位置。

3、生边汇报,师边用PPT引导,先找到表示物体列数的线,再找到表示物体列数的线。这两条线的交点就是物体所在的位置。

4、学生在方格图中找到小红和小强的位置。

5、小结,在方格图中表示物体的位置就是找到列数和行数的交点。教师板书,列和行的交点。

教学四、教学用数对来描述物体的位置。

1,我们学会了用语言和方格图来表示物体的位置,同学们现在小组讨论,想想办法用一种更简单的方式来表示。

2,收集学生不同的表示方法,让学生对比哪种方法更简便。

相机讲解逗号、括号的作用。强调列在前行在后。

教学五、练习,用数对做游戏,对学生进行品德教育。

教学六、总结这节课的收获。

资料摘要

确定位置第二课时教学设计

确定位置第二课时教学设计

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文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：确定位置第二课时教学设计是什么类型的资料？

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