23 纸船和风筝教案3

《纸船和风筝》第一课时教学设计

渝北区两江小学校邓丹娜

【教学目标】

1.学生通过运用借助图画、词语、熟字加偏旁、生活经验等方法猜读生字“纸、筝、鼠、幸”。利用看部首知字义法理解“折、扎、抓、漂、飘”,能通过部首区分“飘”和“漂”的意思,会写“扎、折、抓”三个生字。

2.培养不出声的默读习惯,尽量做到不动唇,不指读。并能通过默读从文中提取对应问题的信息。

3.能够根据教师引导进行有目的的分类组词。

4.理解“哇、……坏了”在文章表情达意的作用并能够有感情地朗读。

5.通过感悟课文1-6自然段,感受友情带来的快乐。

【教学重难点】

重点:引导学生通过运用借助图画、词语、熟字加偏旁、生活经验等方法猜认生字。掌握正确的默读方法,读懂故事内容。

难点:学生能自己通过运用借助图画、词语、熟字加偏旁、生活经验等方法猜认生字“筝、鼠、幸”。通过感悟课文1-6自然段,感受友情带来的快乐。

【教学具准备】

PPT、生字卡(纸、筝、折、扎)、词语卡(松鼠、小熊、扎风筝、折纸船)、手工纸、纸团

【教学过程】

一、图片激趣导入

孩子们,今天老师给大家带来了两份礼物,看,是什么?(课件出示纸船图片)这又是什么?(课件出示风筝图片)

对,是一只漂亮的纸船,还有一只精美的风筝(板书课题“纸船风筝”),

同时,老师还带来了两个生字朋友,这个字读什么?(出示生字卡“纸”,请生回答)你是怎么猜出来的?(学生回答,教师评价,评价时候注意总结方法)

孩子们,这两个字都是翘舌音,我们一起来读一读(齐读三遍)。

谁来给“纸”组组词(请4个学生回答)那“筝”可以组什么词? (请生答)

(学生组词“风筝”)孩子们,风筝为什么叫“风筝”呢?是因为啊最开始人们制作风筝的时候会在上面绑上竹哨,风一吹便会发出像古筝一样清脆悦耳的声音,“风筝”的名字就是这样来的。

你们看,我们可以通过图画、词语、生活经验还有熟字加偏旁来猜认生字,这多有趣呀!你记住这两个字怎么读了吗?我请孩子来读一读(抽读字音,再次强调翘舌)。

大家读得真不错,那围绕纸船和风筝又会发生什么事呢?让我们一起走进23课(转身补充板书课题:23纸船和风筝)请大家齐读课题,23预备起(生齐读课题)

二、默读课文,整体感知

请孩子们翻到语文书103页,谁愿意来读一读要求。

(一)出示自读要求(抽学生读)

1.默读课文,标出自然段,圈出不认识的字或者词语,猜猜它们的读音。

2.课文的主人公是谁?他们分别住在哪里?

默读课文的时候不出声哦,用刚才的方法猜一猜生字的读音吧,开始。

(二)利用简笔画梳理故事内容

在刚才的默读中,老师一点儿声音都没有听到,说明大家都做到了不出声,掌声送给自己!

课文有几个自然段?(生齐答),对,有11个自然段。

孩子们,课文的主人公是谁呀?(请生答)对,是一只可爱的松鼠和一只可爱的小熊(请生答,教师随机板书简笔画)它们分别住在哪里呢?(请生答)

你是从哪一个自然段找到答案的?(生答)对。还有谁是从第一自然段找到答案的?(老师举手示意)孩子们真能干,那让我们一起来读一读第一自然段吧。(课件展示第一自然段,学生看课件齐读)

孩子们,谁住在山顶?(生齐答:松鼠)对,松鼠住在山顶(贴上词语卡:松鼠),谁住在山脚?(生齐答:小熊)对,小熊住在山脚。(贴上词语卡:小熊)现在让我们来跟它们打打招呼吧。(生齐读词语各三遍)

孩子们,这个字怎么读?(指着词语“松鼠”里的“鼠”字,生

齐答:“鼠”)谁来说说你是怎么猜出它的读音的?(学生回答,教师评价,评价时候注意总结方法)

课文没有注音,孩子们却能通过词语、生活经验猜出它的读音,真棒呀,老师忍不住要为你们点赞!

这个“鼠”,其实是一个象形字,孩子们请看,以前的鼠是这样写的,上半部分像尖锐的鼠牙,下半部分的竖提是弯弯的背脊,点是它短短的腿,它那条又细又长的尾巴变成了现在的弯钩,是不是非常有趣呢?(课件讲解)

刚才我们认识了松鼠,你还知道哪些鼠类动物?(生答)咱们班的孩子见识真广,那你还知道哪些词语和“鼠”有关呢?(生答:鼠标、鼠年)

真不错,现在我们分男女生来读一读这些词语(课件出示6个词语:上排——田鼠、袋鼠、白鼠,下排——鼠标、鼠年、老鼠洞)男孩子读上排,女孩子读下排,我们比一比谁读得好。(分男女生读)

孩子们,松鼠和小熊一个住在山顶(指板书),一个住在山脚(指板书),相隔这么远但他们却成了好朋友,这是为什么呢?三、再次默读,抓关键字词

请孩子们再次默读课文1-6自然段

(一)出示自学提示

1.默读课文1-6自然段,试着不出声,不动唇,不指读。

2.找出小熊和松鼠分别做了什么事,使他们成为好朋友的?

(学生默读教师巡视,在部分学生书上印上小红花)

孩子们默读得很认真,为自己鼓鼓掌吧!现在请书上印有小红花的孩子起立,这些孩子在默读的时候不仅没有出声,而且没有动唇也没有指读,非常棒,大家要向他们学习哟,让我们把掌声送给他们。

(二)学习生字“扎”和“折”

读了课文,谁来告诉老师,他们分别做了什么事使他们成为好朋友的?(生答,老师往“扎风筝”和“折纸船”上引导)

对,他们是通过扎风筝和折纸船成为好朋友的,谁来当小老师教大家读一读这两个词组?(出示“扎风筝、折纸船”词语卡贴在黑板上,分别请学生领读)

那这个字读什么(出示“扎”生字卡,学生齐读),这个字呢(出示“折”生字卡,学生齐读),孩子们读得很好,通过老师刚才讲的这两个词组,我们能猜出“扎”和“折”的读音。注意“扎”是平舌音,“折”是翘舌音,我请孩子来读一读(各抽读三个学生) (三)归类认识“扎、折、抓”

孩子们,观察这两个字(课件出示:扎、折)你有什么发现? (生答:都有提手旁,都是左右结构,都是左窄右宽的,都表示动作)这两个字还有一个生字朋友也在我们这个故事中呢?是谁

呀?看谁找得快。

对,它就是“抓”。看来提手旁的字和我们手部动作有关。现在我们来玩一个游戏,“我比划你来猜”。(老师做折纸、扎头发、抓纸团的动作让学生来猜)

你们看,这三个字虽然都有提手旁,但是表示的动作却不一样。孩子们,纸还能折什么呀(请3、4个学生组词“折”)大家都是心灵手巧的孩子呢,老师真为你们感到骄傲。

(三)书写生字“扎、折、抓”

现在让我们把这三个字送到田字格中(课件展示),请大家仔细观察,你发现它们在字形上有什么相同的地方吗?(生答:都是左右结构)那有没有什么不同的呢(引导生回答:“扎”是左右同宽的,“抓、折”是左窄右宽)

1.请大家看黑板,伸出你们的手,我们一起来写一写“扎”

(师范写,生书空),左右同宽的“扎”字,右边的竖弯钩要写得又平又宽。

2.现在我们来写“折”,谁来说一说,怎样才能把它写好呢(长撇在竖中线上,横从中点起笔)观察得真仔细,我们一起来写一写。(师范写,生书空)

3.最后一个“抓”字,请孩子们认真看老师写,撇和竖要写在竖中线两边,捺要与竖相连并且写得舒展。(师范写,生观看)

现在请大家翻到语文书105页,在田字格中找出这三个字,

描红一个写一个,看谁写得好。

(抽2个学生展评,老师从结构和关键笔画讲评)

四、齐读课文,体会课文表情达意

(一)区别“漂、飘”

孩子们,松鼠和小熊的礼物是怎么送到对方手里的呢?请大家齐读课文2-6自然段。(课件显示课文内容,学生看自己课本齐读)

读得真好。谁来看着板书,用自己的话说一说,他们的礼物是怎么送到对方手里的?(引导学生回答:松鼠折纸船,纸船漂到了小熊家门口,小熊扎风筝,风筝飘到了松鼠家门口)

孩子们,松鼠折纸船,纸船是怎么送到小熊手里的呀?(生答:漂哇漂),那小熊扎风筝,风筝又是怎么到松鼠手里的呢?(生答:飘哇飘)对!(课件出示句子)

孩子们,这两个字(课件描红“飘、漂”)我们一起来读一读(生分别读三遍)你发现它们的秘密了吗?(生答:第一个“漂”的偏旁是三点水,说明和水有关,第二个“飘”是风字旁,说明和风有关)你回答得真准确,掌声送给他。

有水,纸船才能漂到小熊家,有风,风筝才能飘到松鼠家(补充简笔画并写上“漂、飘”)我们通过看字的部首就知道了它们的字义,这叫做看部首,知字义,在以后的学习中希望大家能用起来哟!

孩子们看,你喜欢第一句还是第二句呢?为什么呀?(课件出

示课后句子)引导学生体会这样的写法营造的画面感

学生答不上来——

来,孩子们,听老师读一读(师范读),这样的描写让我们好像真的看见了纸船在水里轻轻地漂,风筝在空中缓缓地飘,是不是非常美丽呢?这样的描写呀使句子更生动,更有画面感。我们一起读一读,边读边想画面(师生齐读)。

学生答得出来——

回答得真不错,那你来读一读。(生读)通过你的朗读,老师好像真的看见了纸船在水里轻轻地漂,风筝在空中缓缓地飘,好美丽的画面啊!这样的描写使句子更生动,更有画面感。我们一起读一读,边读边想画面(师生齐读)。

(二)品读文段,练习说话

孩子们,松鼠折纸船送给小熊,小熊扎风筝送给松鼠,它们除了收到小礼物以外,还收到了——(生齐答:祝福的话)对,还收到了祝福(课件展示:祝你快乐,祝你幸福,请生读)

刚才老师听到你读出了这个字“幸”,你是怎么猜出来的?(学生回答,教师评价,评价时候注意总结方法)

来,我们也把祝福送给好朋友,谁来读一读?(请生读)我们一起读一读(齐读)。

(三)扩展“乐坏了”

收到礼物和祝福,小熊和松鼠都——(生答:乐坏了),“乐坏了”是什么意思?(生答)对,“乐坏了”是非常非常高兴的意

思,那非常非常着急可以说(生答:急坏了),非常非常累可以说(生答:累坏了),你还能说说这样的词吗?(生答,如果孩子说到东西坏了马上纠正,这里的乐坏了表示某种程度而不是东西损坏)

五、巩固字词

孩子们,松鼠和小熊通过纸船和风筝成为了好朋友,那我们也通过纸船和风筝跟这些字词成为好朋友吧!(游戏抽读生字词,生单独读字,全班齐读词语)

读生字过程中的表扬语:读得真准确/声音真响亮/翘舌音读得真好/后鼻音读得真好,这只风筝送给你!

六、课堂小结

今天我们通过图画、词语、熟字加偏旁、联系生活经验或者上下文猜认了生字,还学习了在默读时不出声,不动唇,不指读,知道了松鼠和小熊通过互赠礼物和祝福成了好朋友,那后面又会发生什么样的故事呢?我们下节课再继续学习。