14 我要的是葫芦教案教学设计导入设计

14、我要的是葫芦

教学目标:

1、学会写“棵、盯、邻、劝、治”几个生字。正确认读“葫芦、葫芦藤”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,边读边悟,体会种葫芦人的心态。体会反问句,感叹句及陈述句的不同语气。

3、读中感悟,看图与学文相结合。

4、懂得当自己做错事情时一定要听别人的劝告和做任何事都要注意事物之间的联系。

教学重点:

1、学会写“棵、盯、邻、劝、治”几个生字。正确认读“葫芦、葫芦藤”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,边读边悟,体会种葫芦人的心态。体会反问句,感叹句及陈述句的不同语气。

教学难点:

1、读中感悟,看图与学文相结合。

2、懂得当自己做错事情时一定要听别人的劝告。懂得做任何事都要注意事物之间的联系。

教具准备:

PPT、生字词语卡片、叶片贴纸、葫芦贴纸、小花贴纸

教学过程:

一、导入

1、播放音乐《月光下的凤尾竹》引出词语“葫芦”。抽生读“葫芦”这个词语,提示“芦”字发轻声。全班齐读这个词语。

2、出示图片挂在葫芦藤上的葫芦,抽生指葫芦藤的位置,出示“葫芦藤”这个词语,抽生读。提示“藤”发后鼻音。全班齐读这个词语。

3、师:同学们,你们知道吗?葫芦的用处可大啦!不仅可以用来做乐器,

还可以做许许多多的工艺品,还可以用来装水、装酒……怪不得有个人说——(学生齐读课题:我要的是葫芦)那这个人究竟得到葫芦了没有?

二、初读课文,整体感知。

(一)学生自由读文,注意把课文读通顺读准确,遇到不认识的生字借助拼音多读几次。

(二)把课文变成讲连环画故事,学生初步感知课文。

师:同学们,这篇课文还可以把它变成连环画故事,我们一起来完成好不好?

1、(出示连环画封面)师:这就是连环画的封面,老师先来开个头。

2、(出示第一幅图:无图画)从前有个人种了一颗葫芦,他每天都要去看几次。

3、(出示第二幅图)师:有一天,他看见叶子上爬了一些蚜虫,心里想: (抽生读描写人物心理的句子:有几个虫子怕什么!)。师相机指导学生读好这句话。

师:他盯着小葫芦自言自语的说:(抽生读人物对话:我的小葫芦快长啊!快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!)。

4、(出示第三幅图)师:有个邻居看见了,对他说:(抽生读邻居说的话:你别光盯着葫芦了,叶子上生了蚜虫,快治一治吧!)

出示词语卡片“盯着”,抽生读,再让全班学生做这个动作,让学生盯着老师看。师小结:对!“盯着”就是指眼睛睁得大大的,看着一个地方一眨也不眨。我们把词语送进故事中。(再请2-3名学生读邻居说的话。)

师:可是这个人感到很奇怪,心里想:(抽生读:什么?叶子上的虫还用治?我要的是葫芦。)师指导学生指导读好反问句。

5、(出示第四幅图)师:就这样,没过几天,叶子上的蚜虫更多了,小葫芦慢慢的变黄了,一个一个都落了。

6、师:同学们,听完了这个故事,你们有没有先说的或者想问的?(生自由回答)

7、出示刚才连环画故事里面的四幅插图,让学生观察是否缺少了什么?(第

一幅图没有图片)。师:没有图画怎么办呢?我们一起把它画出来吧!

三、精讲第一自然段

1、师:要想画好这幅画,得先读好这段话。请同学们自由朗读课文第一自然段,注意把字音读准确。(出示第一自然段内容:从前,有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。花谢以后,藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊!那个人每天都要去看几次。)

2、抽生朗读,其他同学认真听。

3、出示生字卡片“谢”,引导学生理解这个字在日常生活当中的意思(谢谢)以及在本课当中的意思(凋谢、蔫了)。

4、再出示生字卡片“挂”,让学生给这个字换偏旁组成新字。抽生回答,师将生字卡片逐一贴在黑板上。再用儿歌归类小结:

张口一声“哇”,

用手往上“挂”。

有水是水“洼”,

女孩爱“娃娃”。

捉虫能手小青“蛙”,

小青蛙。

A、学生自由读;B、学生打着节拍读。

5、同学们,你们一定都等不及啦,我们赶紧来画这幅画吧。(师在黑板上画一个简单的葫芦架)然后出示第一段句子:细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。花谢以后,藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊!

A、生自由读,边读边思考要在葫芦架上画些什么?

B、用铅笔把要画的东西圈起来。

C、学生反馈。

D、师小结:有葫芦藤、绿叶、小花、葫芦。

6、师在黑板上画上葫芦藤,贴上三片绿叶和几朵雪白的小花后,问:同学们,你们觉得老师的叶子画够了没有?(生:没有。)师:为什么?(抽生回答

后明确文中内容:细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。)学生自由练习读这句话,读得好,老师就往黑板上贴绿叶。学生朗读合格后,贴满绿叶,贴上小葫芦。然后问学生:同学们,喜欢它们吗?(喜欢),用书上的句子夸一夸它们吧!(出示:多么可爱的小葫芦啊!)再用同样的方法夸一夸葫芦藤、叶子、小花!

7、全班有感情朗读课文第一自然段。

8、看着黑板上的图画,背诵第一自然段。

9、(出示葫芦落地的图片)抽生回答:你都看到了什么?(学生反馈)由此情感变化来引导学生读好课文最后一个自然段。

10、学完这篇课文,你知道种葫芦人为什么得不到葫芦?你从中明白了什么道理?

A、学生反馈。

B、师小结:对,就是种葫芦人不听别人的劝告。当自己做错事情时一定要听别人的劝告。任何事都要注意事物之间的联系。

四、儿歌巩固,教写生字

1、师:看着落了一地的小葫芦,隔壁的小孩忍不住编了首儿歌来说他呢!

2、课件出示儿歌:(括号内生字为本课会写生字)

一(棵)藤上挂着几个葫芦娃葫芦娃,

(盯)着葫芦笑啊!

不听(邻)居的(劝)告,

有了蚜虫不(治)疗。

落光啦落光啦!

3、指导学生写括号内的生字。

4、学生在练习纸上完成这些生字。

5、齐唱儿歌,巩固生字和课文内容。

五、课堂总结:这节课,我们学会了写五个生字,认识了许多新的字宝宝,还会背诵一段优美的句子。下来以后请同学们把今天学到的故事讲给爸爸妈妈或

者爷爷奶奶和小伙伴儿们听,也可以把这首儿歌唱给他们听。这节课就讲到这里。