2　鸟鸣涧教学设计模板

《鸟鸣涧》教学设计

教学目标:

1、了解诗歌内容,体会作者情感,能够有感情朗读。

2、体会诗歌的意境和作者情感,赏析诗歌蕴含的思想。

3、分析诗歌的写作手法,延伸拓展并学以致用。

教学重点:在理解分析中体会作者的情感,并有感情朗读。

教学过程

一、导入新课

中国是一个诗的国度,从《诗经》开始,至今三千年的诗歌历史中,唐诗是一处高原,是诗歌创作的全盛时期,是世界文学中一颗灿烂的明珠,盛唐时期出现了三位伟大的诗人,你知道是谁吗?(诗仙李白,诗圣杜甫,诗佛王维)

在四万九千多首唐诗和两千八百多位诗人中,描写山水的诗人数不胜数,而真正流传下来的经典作品和诗人却很少。今天我们就来学习一位伟大诗人的一首山水诗。(板书课题、作者)

二、初读感知

1、初读诗歌:请同学们浏览一遍这首诗,说一说这首诗描写了哪个季节,写了什么内容?(描写了春天的景象,鸟鸣涧是一处风景极其优美的地方。涧是指夹在两山间的流水。这个地方因为鸟的鸣叫十分动听而著名。)

2、不理解没关系,我们常说“书读百遍,其义自现”,我们学习古诗就要通过读来不断的理解它的含义。那么第一步就是要读准字音,读通顺,把字读得字正腔圆。请同学们自己先大声的读两遍。

(提问学生读文本,检查效果,对字音不正确的地方纠正。然后齐读。)

3、唐朝时中国的格律诗已经成熟了,这是一首五言绝句。格律诗的节奏非常明显,请同学们自己读一遍,感受一下该怎样停顿。

(进一步学习朗读技巧,读出节奏和重音。并提问检查、指导。注意“月出/惊/山鸟”的节奏划分。)

4、看来大家已经读通顺、读出了节奏了。那么第三步还要读出什么呢?(读出感情)读出感情可不容易,那么我们就要先了解这首诗的内容。

唐宋八大家之一的苏轼这样评价王维:“味摩诘之诗,诗中有画。”那么画面就是由许多的景物构成的。在这首诗中,作者写到了哪些景物呢?(七种景物:人、桂花、夜、春山、月、鸟、山涧)。

作者对每一种景物的描写,都抓住了它们的特点。诗中是怎样写它们的特点的呢?(人闲,桂花落,夜静,春山空,月出,山鸟惊、鸣)

5、同学们,如果仅仅把这些景物罗列出来,还不能完全了解诗歌的内容。那么要读懂一首诗,还需要很多的方法。你平时学习古诗的时候有哪些好的方法呢?(熟读、结合注释、查阅资料、结合上下文、自读自悟、小组合作交流等……)

那么就用这些方法,结合课下注释,来说说你对这首歌大意的理解吧。(找学生逐句回答,老师点拨指导。)

(带着自己的理解体会这些词语的情感,朗读出来。引导分析这首诗歌的景物写作顺序是什么。)

这幅画绝不是一堆乱摆放的景物,而是一幅流动的、立体的山水画。请同学们读一读,读出画面的美感。仔细体会一下,这首诗给你什么样的感受?(环境很安静,作者内心很悠闲,宁静。)指导学生读出来这种美感。(注意语速要缓慢,平静。指导朗读“人闲桂花落”中“落”这一动作的轻盈与缓慢,“夜静春山空”中“山空”的寂寥与宏阔,“月出惊山鸟”中“月出”的缓慢。让最后一句“时鸣春涧中”有一种回音,把“中”字音拖长,发出后鼻音的洪亮感。)三、诗情画意

1、诗人及背景简介:要学习一首古诗,就不能孤立的去看诗歌的文字,要想了解诗人为什么这样写,更重要的是要了解诗人以及他的经历和时代。这叫“知人论世”。(王维早年有过积极的政治抱负,希望能作出一番大事业,后值政局变化无常而逐渐消沉下来,专诚奉佛,故后世人称其为“诗佛”。四十多岁的时候,他特地在长安东南的蓝田县营造了辋川别墅,王维在这时和他的知心好友度着悠闲自在的生活,这就是他的半官半隐的生活情况。这首诗是他隐居生活中的一个篇章。)

一切景语皆情语,很多人都写山水诗,为什么唯独这一首成为了这位伟大诗人的代表作品之一呢?结合老师刚才的讲解,请同学

们思考,你从这些景物中读出了什么?(引导学生回答,理解王维追寻内心的宁静,对大自然的向往。夜幕降临,万籁俱寂;桂花落地能够听见,说明了很静;月亮出来悄无声息却能惊动已经栖息的鸟儿,说明了很静;山鸟时而的鸣叫在空谷中回响,同样说明了静。“山空”才会有回响,正如作者《鹿柴》中写道的“空山不见人,但闻人语响”,这是一种衬托。这些景物的特征正是因为诗歌开头的两个字——人闲:王维内心的“闲”。因为有了这样的一种宁静,所以王维才被后人称为“诗佛”。老师点评,学生带着这种感觉朗读诗歌。)

2、作者既然要写自己内心的静,却又写到了“落、出、惊、鸣”这些动态的景物,它们有什么作用呢?(写法指导:学习以动衬静的写法。这与唐代诗人王籍的“蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽”有着异曲同工之妙。)

听老师范读,请同学们闭上眼睛结合诗歌内容展开联想和想象。用你生动优美的语言说一说,你脑海中出现了怎样的美景?(诗人在山中流连了一天,夜色降临了,四周空荡荡的,万籁俱寂,却依然不忍离去,眼前的景色与耳边传来的声响,让作者写下了这样的诗句:人闲桂花落,夜静春山空。月出惊山鸟,时鸣春涧中。)

(老师先配乐范读,再找一个学生读,其他人感受,然后用散文笔法来展开谈自己的感受。)

3、有人说这首诗歌很简单,你认为简单吗?(我认为不简单,短短二十个字就写了七种景物,不简单;二十个字抓住了每个景物的

特征并突出同一个主题,不简单;能够用这样的二十个字来表达自己的感情,不简单。)后人评价这首诗说:“读之身世两忘,万念皆寂”。一切都归附于平静了。让我们也化身成为王维,走进这首诗的诗情画意之中,把这首诗背下来吧。

在王维四百多首诗中,大多数都是描写山水田园的诗作,他的诗歌明朗自然,不加雕饰。就是凭借这样的简单中呈现出的不简单,所以产生了很大的影响,进而与孟浩然形成了大唐两个诗歌流派的一支——山水田园诗派。下面就是王维的两首代表作品,《山居秋暝》的前四句和《竹里馆》。请同学们读一读。

四、延伸拓展

1、在今天这节课上,我们学习了怎样捕捉诗歌中的景物及特点、学习了怎样用自己的语言描述诗歌的意境、学习了怎样朗读山水诗、学习了作者怎样通过描写自然景物表达内心感受的方法。请你选择一个自己学会的方面,结合其中一首诗来给同学们交流一下。

(根据今天学习的方法,选择这两首诗中的一首有感情的读一读,也可以谈一谈你的理解。)

2、王维,作为盛唐时期山水田园派的代表诗人,通过对自然山水的描绘,表达了对自然的向往和追求内心宁静的生活态度。但是这并不是王维诗歌作品的全部内容,他同样还有着“征蓬出汉塞,归雁入胡天。大漠孤烟直,长河落日圆”壮丽的军旅边塞诗篇。让我们课下再深入全面的去了解王维,感受另一种情怀。

板书

鸟鸣涧

闲、静、落、出、惊、鸣 (唐)王维以动衬静

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