2　生活是多么广阔教学教案设计

《生活是多么广阔》教学设计

一、教学目标

1、能读懂诗歌,体会诗人对生活的热爱。

2、理解诗意,能用自己的话说说第三节意思。

3、引导学生模仿第二节续写诗句,激发学生对生活的热爱和对写作的兴趣。

4、有感情的朗诵这首诗。

二、教学重难点

1、能读懂诗歌,理解第三小节意思。

2、引导学生模仿写诗句。

三、教具准备

1、多媒体课件

2、视频朗读《生活是多么广阔》

四、教学课时:一课时

五、教学过程

(一)、课前交流。

1、同学们好。老师想跟大家聊聊天,你们课余生活喜欢干些什么?

2、同学们的课余生活真是丰富多彩。

(二)、朗读课题。

1.面对生活,著名诗人何其芳发出感叹——(生读课题)

2.指名读,再齐读。从“多么”一词感受到作者对广阔生活的赞美。

(三)、感悟诗情。

1.指名读全诗,检查学生预习情况。

2.读了这首诗,你感受到什么?(感受到广阔、芬芳、快乐、自由、美好等。)

(二)感悟生活丰富。

1.生活是多么广阔,书中哪一小节具体写出了生活的广阔?(指名读第二小节。)

2.让我们把目光聚焦到第二小节,自由地读这段文字,边读边想:如此广阔的生活,你最喜欢的是什么?(学生自由读第二小节)

3.如此广阔的生活,你最喜欢的是什么?喜欢哪句就读哪句?你的体验是什么?读出你的感受。还有谁也喜欢这种生活,读出不一样的体验。

4.再读这段文字,你有什么发现?

这么多的“去”让你感受到什么?这种方法叫--排比。(指导学生朗读,进行评价。)

5.这样的生活真令人遐想,有激情,有浪漫,有艰辛,有成就。你能展开想象的翅膀,像诗人一样接着写两句吗?写出你心中最美好、最向往的生活。(学生以“去去”的形式写,老师巡视,及时评改,提醒学生写好后四人小组交流,写重复地方要修改一下。)

6.学生以组为单位展示每组写的作品。

7.同学们,生活中那点点滴滴的收获就如同海洋中的一粒粒珍珠,这都是生活的宝藏,也是我们快乐的源泉。所以,诗人在开篇发出感叹----(学生齐读第一小节)

(三)感悟生活内涵

1.生活里有快乐,有宝藏,生活是五彩缤纷的。生活中,有极不寻常的事,但更多的时候,我们需要去过极寻常的日子,所以,诗人希望我们—(齐读第三小节。)

2.什么是极寻常的日子?

设计情境:极寻常的日子就是早晨起床后—(生答),就是天冷时—(生答),就是生病时—(生答),就是上学时—(生答),就是—(学生自由答)

3.你从极寻常的日子里发现了什么?

4.试着理解“去以自己的火点燃旁人的火,去以心发现心。”

当你和小伙伴一起玩耍时,你发现了—(生:快乐、自由、生活的美好。)当你看见同学将零花钱放进捐款箱时,你发现了—(生:爱心)

5. 是呀,生活中并不缺少美,缺少的是—(发现美的眼睛。)在极寻常的生活中,我们感受到了亲情和友情,感受到了温暖和快乐。这就是诗中所写的—(引读第三小节)

6.当你用满腔热情拥抱生活,用一颗感恩善良的心看待生活,生活就是美好的。多么富含哲理的诗句啊,请把它传递给身边的每个人。

四、诵读升华情感

1.这么美的诗,我们是不是应该深情地诵读呢?先欣赏一段朗诵本诗的视频。

五、板书设计

生活是多么广阔

六、课后反思

《生活是多么广阔》是选读课文,教学时我先用多媒体展示生活的画面,让学生感受生活的美好;然后,让学生选择你最喜欢诗歌的那一小节,让学生自主选择学习内容,体现了新课程中自主选择学习内容的新课程理念。接着,在学生自读自悟的交流学习中让学生先自己仿写诗歌第二小节,再以小组为单位共同创作诗歌,培养学生的团队合作精神;最后,各小组推荐代表交流展示。

我认为课堂上老师只要适时地引导学生读,引导学生自己去体会,放手让学生自主地去开展语文学习活动,他们一样有着许多精彩的理解,课堂上也可以生出许多精彩的片断,把精彩还给学生,这是我们老师要做的。学生的精彩才是课堂的精彩,学生的活动代替教师的讲解,让语文课堂体现出语文味,但是这一点做得不够好,今后需要改进。