24时计时法第二课时教学设计

<<24时计时法>>教学设计

教学目标:

1、知道24时计时法的意义,会用24时计时法表示时间。

2、能正确地进行普通计时法和24时计时法之间的互换。

3、激发学生在学习过程中的主体意识,体验数学知识的应用价值。教学重点和难点:

重点:会用24时记时法表示时刻。

难点:理解时间与时刻的含义,及时间与时刻的区别;掌握有关时间的计算。

教学过程:

一、启发谈话

先请同学们听一段录音,(事先录好的一段)同学们刚才听到播音员所说的“19点”、“19点30分”、“22点15分”等在我们的钟面上能找到吗?播音员所说的也是一种记时法,现在我们共同来学习这种记时法——24时记时法。(板书课题)。

二、探究新知

1、(1)投影出示电视节目预告单(CCTV--1)

请同学们认真观察:中央电视台《新闻联播》节目什么时候开始?《焦点访谈》节目什么时候开始?

(2)19:00、19:35在我们的钟面上能找到吗?这是一种计时法,现在,我们就共同来学习--24时计时法。(板书课题)

2、学习24时计时法

(1)一日(也就是一天)的时间里,钟面上的时针正好走几圈?

让学生先闭上眼睛想一想。

现在我们一起来看一看,钟面上的时针是怎样走的。(师演示)。同学们,除夕之夜,当新年的钟声敲到第12下时,新的一年开始了,此时此刻,钟面上的时针和分针都指向数字12,即夜里12时。接下去是凌晨1时、2时……(边拨边讲),凌晨6时多,有的人就起床了……上午8时,正好是我们开始上第一节课的时间……直到中午12时,我们该美美地吃午饭了。下午1时、2时……晚上8时、9时?直到夜里12时,在一日的时间里,钟面上的时针正好走了几圈?一共是几小时?

随着学生的回答,教师板书:1日=24时

(2)同学们,下面请你们在小组内讨论,进行自学1、2页数学书,咱们要小组内比比,看谁学得棒!好吗?

学生分组自学1、2页数学书,然后分别汇报。

(设计意图:这里的设计,是先让学生观察与自己生活十分密切的电视节目预告单,把学生引进生活,让他们感觉到知识来源于生活,知识用于生活;接着让学生回忆时针一日的行走过程,又让学生走进生活,使学生感觉知识与生活紧密相连。然后,在此基础上,师生共同演示完成时针一日所走的路程,进一步加深的印象。为了引入学生自学更加新颖,我以与小猴子的对话来引出,既调动了学生自学的积极性,又教育学生要向小猴子学习要主动学习的思想,使课堂的气氛更活跃,更民主。)

3、教学例1

同学们学得真棒,你们太聪明了,现在老师要出题考考大家,你们能完成吗?(出示例1)小组互相商议解题思路,然后纷纷汇报。

引导说明:商场营业时间9:00——20:00表示什么?你得到了什么数学信息?请同学到前边拨钟面进行演示解题思路,其他同学补充说明。

(设计意图:课堂是学生们的学习天地,把课堂真正的还给了学生们,让他们在老师的引导下,自己去学习,去探索,并且通过小组的合作学习,培养了学生的合作精神与合作意识,使学生真正成为课堂的主人。)

三、思维训练

1、用24时计时法表示下面的时刻。

下午7时晚上11时

上午9时中午12时

2、①李老师早晨7时到校,下午6时离校,每天在校时间是()小时。

②一个地方电视台的播出时间如下:

第一次:6:00~10:00

第二次:11:00~15:00

第三次:19:00~0:00

全天播放时间共()小时。

3、一场足球赛,上、下半场各45分,中午休息20分,如果

19时开始比赛,几时几分结束比赛?(口答)

(设计意图:由浅入深层层深入,注重了学生思维训练和能力的培养。)

四、作业:看书第3页。练一练1、2、3题。

板书设计:

24时计时法

1日=24时