公因数、公倍数教学设计｜教案在线预览

资料摘要

公倍数和最小公倍数教学内容:课本第12页例2及练习四第4—6题教学目标:1、让学生通过交流活动认识公倍数与最小公倍数,会用举例的方法求10以内两个数的最小公倍数2、让学生经历探索和发现数学知识的过程积累数学活动的经验,进一步培养自主探索与合作交流的能力3、让学生参与学习活动的过程中体验学习和探索活动

资料类型：教学教案文档

所属课文：公因数、公倍数

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-04-28 15:07:00

来源学校

学校：邻水县三合小学

公因数、公倍数教学设计

未知

2018-04-28 15:07:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：公因数、公倍数教学设计

正文

公倍数和最小公倍数

教学内容:课本第12页例2及练习四第4—6题

教学目标:

1、让学生通过交流活动认识公倍数与最小公倍数,会用举例的方法求

10以内两个数的最小公倍数

2、让学生经历探索和发现数学知识的过程积累数学活动的经验,进一步培养自主探索与合作交流的能力

3、让学生参与学习活动的过程中体验学习和探索活动的乐趣增强对数学学习的信心

教学重点:

理解公倍数和最小公倍数概念,学会找公倍数和最小公倍数的方法教学难点:

掌握求两个数的最小公倍数的方法。

教学过程:

一、课堂引入

出示教材12页例2。你发现了什么?

生:我发现12,24,36,…既是4的倍数,又是6的倍数。

用文氏图再次出示4的倍数和6的倍数,让生理解公倍数的意义。

师:12,24,36,…是4和6公有的倍数,叫做4和6的公倍数。12是公倍数中最小的,叫做它们的最小公倍数。

二、教授新课

1、可以用分解质因数的方法找出两个数的最小公倍数。

4=2×2

6=2×3

2、也可以用短除法找两个数的最小公倍数。

3、求12和18的最小公倍数。

4、课堂练习。

5对学生练习情况进行点评。

三、出示课堂作业:

1、教材14页4题。求面每组数的最小公倍数,从中发现了什么?

如果两个数都是质数,那么它们的最小公倍数就是这两个数的乘积如果两个数是倍数关系,那么它们的最小公倍数就是较大的那个数。

2、出示教材14页第6题。

要求学生进行判断并说出理由。

四、课堂小结

今天学习了什么内容?说说看什么是两个数的公倍数和最小公倍数?你会用怎样的方法找两个数的公倍数和最小公倍数?

五、布置作业

完成练习册上的相关习题。

关于本教案的常见问题

Q：公因数、公倍数教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《公因数、公倍数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

公因数、公倍数教学设计