4.0的认识课堂实录【3】

《0的认识》教学设计

学情分析:

这是刚入学不久的一年级新生,学生已经有了一定的生活经验,但还不能对知识进行提炼。而对于“0”,学生在幼儿园阶段已经有了初步的认识,这节课主要让学生通过故事情境、游戏活动自主学习,培养学生的各项能力,并养成认真书写的好习惯。

教学目标:

1、通过观察与实践活动,让学生知道0的两种含义;规范0的书写,使学生能规范整洁的书写0。

2、在观察、思考、讨论、探索等学习活动中,激发学生的学习兴趣和自主学习的意识,培养学生的想象力、合作探究的能力,并养成认真书写的好习惯。

3、体会0在日常生活中的运用,初步培养学生用数学的眼光观察事物的意识。

教学重难点:

重点:联系生活实际,体会“0”的含义。

难点:0的书写方法,理解“0”的两个含义。

教法和学法;

教法:通过启发、引导,发现0的含义。

学法:让学生在观察、思考、讨论中探索。

教学准备;

教具:课件,直尺,田字格。

学具:直尺,田字格,1---5的数字卡片和一张空白卡片。

教学过程:

一、创设情境,激情引趣

师:大家看看是谁?它们在干什么?为什么有的猴子不高兴呢?同时出示猴子图。

(学生描述三只猴子原因,可以发挥自己的想像力,只要合乎情理怎么说都可以)

师:第一只猴子有几个桃子?用数字几来表示?第二只呢?第三只呢?

(一个桃子也没有,用0来表示。)

板书课题:0的认识

二、创设情境,探究新知

1、认识0的含义——0表示一个也没有

(1)当一个桃子也没有时,我们就用“0”来表示。

板书:0 读作:零

师问:“0”表示什么?(0表示一个也没有)

(2)出示气球图:

小朋友有几个气球?

动画演示:气球飞走了

再认0表示一个也没有。

猜一猜:今天学习的内容与哪个数有关?

(3)看图说数:出示桃子图

(4)师:我们已经认识了数字1、2、3、4、5,今天又认识了数字0,它们站错队了,你会给它扪排队吗?

你能举出用“0”表示的例子吗?

2、直尺上的0——认识0的含义二:0表示起点

师:通过刚才的学习,我们知道0可以表示一个也没有,它还有其他含义吗?

师:出示直尺、三角尺图例

学生独立思考,汇报。

请同学们拿出自己的直尺,读读直尺上的数,你发现了什么?学生汇报

师:这个0表示什么意思?

学生说各自的理解。

师小结:0在直尺上表示起点。

师:(课件出示直尺图)同学们认真观察直尺图,看看0排在谁的前面?为什么排在它的前面?

学生独立思考,汇报。

生活中哪些事物还可以用0表示起点的意思呢?

出示跳远测试图

学生再认0表示起点的作用。

3、书写0

(1)师:我们已经认识了0。你能说说0像什么样吗?

(2)教师在田字格示范写“0”

师:想知道0到底怎么写吗?写的时候要注意:从上到下,从左到右,起笔和收尾处要相连,要写圆滑。

师:请大家闭上眼睛,想一想0的样子。然后伸出手指,跟着老师在桌子上写一个0。

(3)打开课本,描红,比一比看谁描写的美观整齐。

(4)在准备好的空白卡片上写0

三、巩固提升

1、课本18页想想做做1-3题

2、课本18页想想做做4题

你还在哪里见到过0?

学生交流学习,

师补充说明0还有分界点的含义。

四、全课总结

师:小朋友,通过这节课的学习,你知道0可以表示哪些意思吗?请同学们课后继续找一找,生活中哪些地方你们还看到过0。

五、课后作业:

调查:0到底是双数还是单数,请大家回家查一下资料或问一问家长。

板书设计

0的认识

田字格 0 读作:零

“0”的含义:1、表示什么也没有

2、表示起点

教学活动:

活动一:小猴子分桃子,明确0表示什么也没有活动二:气球飞走了,明确0表示什么也没有活动三:数字排队

活动四:观察直尺,明确0表示起点

活动五:0的书写