Unit 1 What happened to your head?教学创新设计

教学设计参照格式： 庄河实验小学 刘

庄

教学设计

教材分析

本课是外研社出版新标准一年级起点四年级下册第八模块第一单元：What happened to your head?教材分析：本节课学生将学习用“What happened to you?”来询问别人发生了什么事情，并能根据一定的场景用摔倒，受伤，摔下来等来回答他人及自己受伤的原因，并学习短语 a bike ride 和thirsty watermelon carry bump 这几个词语. 语言结构：What happened to your head?

学生情况

学生通过前几模块的学习，已经初步掌握了过去时态的用法，并了解了动词过去时的规则变化，能进行一般的问答。本模块是对过去时态的巩固延伸，接触动词过去式的不规则变化，并学会用其询问和描述过去发生的事故，学生掌握会有一定的难度。

课时教学目标

1.

语言知识目标：

(1)

在阅读课文、句型和运用中学习以下词汇：happen,fall off ,bike ride,water, watermelon., thirsty, carried , bump. (2)

学习句型：What happened to your head> I fell off my bike. I bumped my head. (3)语法：全体学生能运用What happened to your head? I bumped my head. (4)话题：询问过去的行为和描述自己受伤的原因。

2.

语言技能目标：

听：1）能够在图片的帮助下听懂课文内容

。

2）能听懂课文中的提问、说；能复述课文，能正确询问他人过去的询问和描述自己受伤的原因。

读：1）能够准确认读课文

。

2）能认读重点句型。

3.

情感与态度目标：

通过本课学习能够教育学生要珍惜友情，相互关心，而且

做事情要小心，培养学生的安全意识。

同时在鼓励中树立孩子自信心，增强学生的语言表达能力。

教学重点与难点

教学重点：学习行为动词一般过去时的疑问句。

教学难点：bump carry happen 的过去式 bumped carried happened 教学方法

教学策略

1.目标-导学法， 2.直接-体验法 ，3.交际-习得法

1.先行组织者策略， 2..语境-内化策略 3.任务-迁移策略

教学活动

教学过程（含时间设置）

教师活动

学生活动

设计意图

Step 1: Warm up and lead 1.

Greeting:

Hello, boys and girls! 2.轻松愉快的节奏能How are you today? in. 够在开课伊始就调动2.T: First, let’s sing a song 学生的视觉、听觉、触together. 觉等感觉器官。激发学3.Review the verb’s past form.

go_ see_ eat_ fall buy_ run_ come_ say_ 生的学习兴趣。

4.

Have a free talk. T: I played the flute last Sunday? What did

you do last Sunday? S: I cleaned… S: I finished…

5.

The bear went out to play.What happened to the bear? Let’s watch the CD_ROM.讲授happen。

6.Listen and repeat.(注意模仿语音语调）

4.让学生复习以前学过的动词的过去式，为本课学习做好铺垫。

Step 2: Task presentation T：Today ,our task is :今天我们来学习用What happened 去询问他人的遭遇，并说说自己的受伤原因

Step 3: Text learning 1.T: ( show them learning tips one)Let’s watch the cartoon and answer a question. What did Sam and Daming do yesterday?

S: They went for a bike for a bike ride yesterday. write on the blackboard. explain the phrases:bike ride 2.T: ( show them learning tips two) Watch again then answer more questions. 1)

Why did they buy a watermelon? 2)

How did Sam carry the watermelon? 3)

What happened to Sam and Daming? 3.( show them learning tip three)Talk about these questions in groups.Then answer. 1)Because they were very thirsty. 2)He carried the watermelon on the bike. 3)Sam fell off his bike. Daming bumped his head. Answer questions.check answers. 直观的布置任务:用What happened 去询问他人的遭遇，并说说自己的受伤原因

让学生带着问题看动画读课文，让学生的每一次学习都具有目的性，使学习循序渐进。

操练重点句型，以PK竞赛形式激发学生斗志。

让学生带着问题读课文，使学生更加了解课文.

explain the words: watermelon carry_carried bump_bumped thirsty与thirty 对比讲解

4.Talk about two pictures.Make sentence with fell off.

3.采用自主探究方式，按坡度提出问题，培养了学生自主学习能力，5.T: This time, work in groups ask 提高了阅读能力。

and answer with your partners. 5.同学们观察一下，你发现了什么？我们用什么来询问对方发生了什么？

6.Listen and repeat.

7.Read the text in roles.Act it out.

让学生总结如何询问对方发生了什么，促进学生的扩散思维发展，提高归纳表达能力。 Step 4: Practice 1.

Let’s talk about pictures. 通过练习更好的巩固According to the pictures to retell 本课知识，将文本再次the text in the groups. 2.Retell the text.（根据板书）

建构。

3.According to the pictures to tell

a story.

让学生复述课文，将新旧知识进行整合，培养学生运用英语的能力。

Step 5 Production “painful memory” Tell your own 任务完成，在读写能力

story. First talk in groups.Then write down. 教师赠言:Keep away from Dangers. 提高的同时向写作能力迁移。

教师对学生进行情感教育，生活中安全第一！

Step 6 Summary What have you learnt today? words: sentences: Let’s chant: What happened to you? I fell off my bike. What happened to you? I fell over. What happened to you? I bumped my head.

将本课重要句型编成chant，朗朗上口，寓教于乐！

家庭作业：1.Retell the text 2.Complete the passage.

板书设计：

took…to Module9 What happened to your head? hospital

went (for a bike ride) the Unit1 (hungry and thirsty)

教学反思：

本节课的学习效果基本达到预期目的，但我认为自己在每一项活动前的指令语言还不够清楚简练，课前准备不够充分；其次，时间分配不够合理，前面的活动用时太多课文部分和最后

bought fell off bumped

carried

的任务完成时间较不足。在评价方面也存在不足，表现在评价方式过于简单没有激发起学生的竞争意识，导致课堂上有几个学生偶尔注意力不够集中；评价内容太单一，没有全方位的对学生进行有效的评价。

本教学设计特色：

1.

以任务型教学为途径，在课文教学时采用了自主探究方式，摒弃传统的一窝蜂提出问题，而是逐层提出，循序渐进，通过朗读，阅读，找到答案，培养自主学习能力和阅读能力。

2.

本课德育渗透，情感态度价值观的提升做的好，利用教师寄语教育学生安全第一！

3.本课中信息技术与英语教学进行了深度的融合，智能化使教学更直观，活动场景更真实。