讲文明、守规则教学设计和教学实录

讲文明、守规则

滁州市定远县定东小学

郑晓曼

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教材分析

《讲文明、守规则》是北师大版《道德与法治》二年级下册第二单元《文明小公民》的第二课。本课力图利用正、反两种不同行为的图片对比，使同学们真切地感受到讲文明、守规则的生活真好，再引导学生联系实际生活，归纳出在不同场所讲文明、守规则的行为要求，从而使同学们能形成自觉意识，从我做起，争做文明小公民。

纵观北师大版《道德与法治》二年级下册教科书的编排，《文明小公民》是四个单元之一，在培育和践行社会主义核心价值观、立德树人、传承中华优秀传统文化的德育教育中起着十分重要的作用。四个单元相互联系，环环相扣，要让同学们在每一个单元的学习中都有所收获，规范自己的行为，形成自觉意识，就能达到很好的德育教育效果。

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学情分析

通过开学这一段时间的学习，本班的大多数学生初步懂得了待人接物有礼貌等文明礼仪，但没有形成自觉遵守的意识，个别学生不讲文明、不守规则的行为时有发生，影响到了大家。针对这些情况，我们有必要引导学生分清是非，通过正、反两种不同行为的图片对比、辨析、情境再现等多种课堂活动形式，让同学们真切地感受到讲文明、守规则的生活真好，从小树立规则意识，从我做起，讲文明、守规则，争做文明小公民。

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教学目标

1．

认识到讲文明、遵守规则的重要性。

2．

了解并遵守小学生的行为规范，明辨是非。

3．

能将讲文明、守规则内化为自觉的行为。

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教学重点

引导学生联系实际生活，归纳出在不同场所讲文明、守规则的行为要求。

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教学难点

开展争做文明小公民的活动，使同学们能从我做起，形成自觉意识。

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教学准备

教学课件

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教学过程

一、创设情境，谈话导入

1．制作教室公约

学生自由发挥

2. 选读卡片，说说图片行为对不对

教师板书课题：讲文明、守规则

【设计意图】

联系学生实际生活，以生活中的经历导入课题，更能引起同学们的共鸣，把他们带入到本课的学习情境中来。

二、通过对比，引发思考

1.情境再现。

出示课件：教科书26、27页呈现的三张对比图，并配以小喇叭

（点击小喇叭出现与图片情境相对应的现场录音）

2.提问：你们喜欢在哪一种环境中学习、生活？为什么？

学生自由发言：太吵了，太乱了，没法学习了……

这样做会影响到别人；

这样的行为太不文明了！

学生由衷地感叹：讲文明、守规则的生活真好！

3.学生活动：为讲文明、守规则的行为出谋献策。

（课件出示各种场景：在学校里、在家中、在马路上、在公共场所、在公园……）

学生展开讨论，汇总信息。

4. 师生共同总结。

（1）

在学校教室里：不要大声吵闹、桌椅轻拿轻放、轻关门窗；

（2）

在学校楼道里：不要追跑打闹，不要乱写乱画，排队接水、上厕所；

（3）

在学校楼梯上：不推不挤，轻声慢步，靠右行走；

（4）

在家居生活中：看电视时声音放小一点，不在楼上蹦跳，东西轻挪轻放；

（5）

在马路上：遵守交通规则，红灯停绿灯行，过马路走斑马线，乘公交车要排队；

（6）

在公交车或地铁上：爱护公共设施，安全乘坐，主动让座；

（7）

在公共图书馆：保持安静，爱护图书；

（8）

在超市、商场：有序购物，排队结账；

（9）

在电影院：保持环境卫生，不要大声喧哗；

（10）在公园：爱护公共设施，不乱扔垃圾，不践踏草坪，爱护花草树木……

（课件随着师生的总结，出示相对应的文字）

5.小结：

没有规矩，不成方圆。通过刚才的出谋献策，同学们找出了许多讲文明、守规则的做法，所以我们无论在任何地方，都要注意我们的日常行为，不能影响到别人。从现在开始讲文明、守规则的学习和生活。

【设计意图】

利用正、反两种行为的对比，让同学们体会到文明有序的生活是多么美好，从而由衷地规范自己的行为，积极地为讲文明、守规则的行为出谋献策

三、辨析导行，争创文明

1. 学生活动：我是小法官，对错我来判。

（出示教科书28、29页的辨析图，学生判断对错）

2.争当文明小公民活动。

（1）展示同学们收集的文明提示语：

不推不挤，爱人爱己；

脚步轻轻，不扰他人；

让出平安，抢出祸端；

地面爱干净，请您手留情；

垃圾不落地，环境更美丽；

小草微微笑，请您旁边绕……

（2）展开争做文明小公民的评比活动

同学们动手制作“争做文明小公民”的评比栏，每星期评出一名文明小公民，推荐为升旗手，向全校学生进行讲文明、守规则的宣传。

3.教师总结。

我们的国家是有着优秀传统美德的国家，现在国家提出培育和践行社会主义核心价值观，作为一名小学生，我们要积极响应国家的号召，严格要求自己，规范自己的行为，无论在任何地方都要讲文明、守规则，从我做起，从现在做起，

争做文明小公民，让我们的生活更加文明有序，更加幸福美好。

【设计意图】

利用辨析、提示语展示、观看公益广告等多种活动形式，号召学生要讲文明、守规则的学习和生活，并通过争创文明小公民的评比活动使教学活动得到延伸，让学生真正落实到行动中去。

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板书设计

讲文明、守规则

从我做起

从现在做起

争做文明小公民

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教学反思

学生能够积极主动的参与活动，有积极进取的愿望和意识，在活动中能有较好的讲文明、守规则的意识和自控能力。