唱歌　我的中国心教学创新设计

《我的中国心》理性教学设计

姓名： 崔寒梅 年级： 六年级 学科：音乐

课题

我的中国心

课型

唱时间

歌课

一课时

设计理念

音乐课标中指出：音乐是情感的艺术，音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴含于音乐音响形式中的美和丰富的情感，并与之产生强烈的情感共鸣，从而达到陶冶学生的情操，由此养成健康、高尚的审美情感和积极的生活态度。

教材分析

《我的中国心》由黄沾词、王福龄曲。在1984年中央电视台举办的春节联欢晚会上，香港青年歌手张明敏演唱了这首歌曲。由于歌曲的歌词感情炽热、真挚、旋律优美动听，深深地表达了海外赤子眷恋祖国的心声，因此，一经唱出，即在全国引起震撼性的反映，成为脍炙人口的歌曲，经久不衰。

教学目标

1、

通过学习歌曲，体会歌曲中游子的爱国情感，激发学生的爱国情怀。

2、

通过旋律对比，了解歌曲的曲式结构。

3、指导学生能以坚定而富有弹性的声音演唱歌曲。

教学重点

教学难点

教具准备

学情分析

有感情的演唱歌曲

长江，长城，黄山处的演唱及体会游子的思乡之情。

课件

电子琴

学生要唱好这首歌，难度不大。体验热爱祖国的情感也不难。但要学生深刻理解海外游子的对祖国的思念，牵挂，渴望与祖国亲近的复杂感情有点难度。小学生缺乏长期远离家乡的情感体验，

不知道思念，牵挂渴望亲近是何种滋味。

教法与学法

《音乐课标》中指出，音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力，根据学生身心发展的规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。新课程标准也倡导要使学生在审美的过程中获得愉快的感受和体验，展开想象，所以本课我综合使用创设情景法、欣赏法、谈话法、听唱法等教法与多媒体课件相结合，使创设情景贯穿于整个教学过程之中。

我们常说：“授人以鱼不如授人以渔，教会学生知识不如教会学生学习的方法”所以我选择了以下两种学法：体验感知法和小组合作探究法，让学生多听多练，从而达到预定的教学目标。

设计思路

1“导”——创设情境，寓情于景。

2“听”——用心聆听，完整体验。

3“范”——正确范唱，合理引导。

4“

学”——学唱歌曲，解决难点。

5 “创“——拓展创编，能力培养。

教

学

A这是我国著名科学家和火箭专家钱学过

程

森，他心中有一个强烈的愿望：早日回意

1“导”——创设情境，寓情于景。播放课设

感受华侨们的强烈件：教师介绍

计

爱国情怀！同时也激发学生的爱国之情。自然引出课题。

归祖国，用自己的专长为国家建设服务。

图

B他是旅美归侨中科院院士卢肇钧

，他在推动土力学学科和岩土工程专业的发展作出了贡献，被英国科学名人传记学

会评选为二000年世界科学名人。

他们为什么在有生之年都回到了祖国，忘我工作，是因为他们有一颗滚烫的中国心。今天我们就来学习新歌《我的中国心》。

2“听”——用心聆听，完整体验。

A、

这首歌是1984年春节联欢晚会上张明敏演唱的一首成名作，一经演唱把亿万华夏儿女的心紧紧地联结在一起，让我们零距离的感受我们是骨肉相连、血脉相承的一家人！下面就请同学们一起欣赏，播放课件：

A让学生完整的感受音乐，但在听的过程重要思考老师的问题，歌曲表达了什么样的情绪？听了之后谈谈你对整首作品的感受。有什么感受？引导学生边听歌曲，边随音乐轻轻摆动身体。感受乐曲的旋律。

B、再听歌曲，找出第一乐句的旋律。6. 3 2317 6-----、、、、、在歌曲中出现了几次？

每次出现是不是一样的？哪里不一样？随琴用啦哼唱出来。最后总结出歌曲的曲式结构：A+A+B+A。

C、让学生有感情地朗读歌词,读准字音；读准节奏；读出韵律；读出感情。理解海外游子对祖国的深深眷恋之情。

3“范”——正确范唱，加深体验。

设计意图：通过欣赏歌曲,学生们从中感受华人华侨们对祖国的无限眷恋和热爱之情。

教师声情并茂的演唱歌曲，在老师范唱的过程中，发挥学生自主学习的能力，找到自己不会唱或唱不准的地方。

4“学”——学唱歌曲，解决难点

A、教师弹琴，学生填词。要求让学生用自然的声音学唱歌曲，注意不要喊唱，注意嗓音的保护。在学唱过程中老师针对学生提出的难点进行指导，帮助学生解决不会唱的地方，并时刻提醒学生注意咬字吐字，声音位置及气息的运用。

B、

歌曲处理：A段（1—16）小节：表现了海外赤子眷恋祖国的深情，旋律起伏不大，音乐柔和、轻缓、真挚深沉，突出表现了海外赤子对祖国的无限眷恋之情。

B段（17—24小节），旋律起伏较大，“长江，长城”与“黄山，黄河”采用同样的节奏，旋律由三都音程向六度音程递进，显得情绪逐渐高涨。抒发了炎黄子孙对祖国的锦绣山河的深情赞美和无限热爱。

A段（25—32小节），为第一乐段的再现，表达了对祖国感情的进一步深化，随着旋律的发展，全曲在高潮中结束。最后一个乐句中的“中国心”采用高八度呈让学生感受音乐的歌词美，旋律美，意

只有把歌词读出感情，才能唱出感情。

设计意图：通过找旋律、唱旋律对旋律进行对比，让学生能清晰准确的了解歌曲的结构，能很好地感受和理解音乐的旋律，为学习新歌曲做铺垫。

现，使情绪表达更加激昂。

C、播放课件，再次感受。

D、

随课件完整演唱歌曲。设计领唱与齐唱。

5 创“——拓展创编，能力培养

E、

A孩子们可以根据自己对歌曲的理解用自己喜欢的方式，或以小组合作的形式为这首歌创编舞蹈动作，创编歌词，撰写诗歌或散文，配打击乐，也可以画一幅画，也可设计领唱与齐唱。创编过程中教师巡回指导，最后学生展示，相互评价。

B介绍词作家和创作背景：黄霑，原名黄湛森，香港著名作家、词曲家。1941年生在广州，1949年随父母移民香港，1963年毕业于港大中文系。先前从业广告、电影、作曲，任过香港电视台、电台主持人。与金庸、倪匡、蔡澜一起被称为“香港四大才子”，又与倪匡、蔡澜一同被称为“香港三大名嘴”。

说起这首歌的创作背景，他说1982年，日本文部省在审定中小学教科书时，公然篡改侵略中国的历史，激起了黄霑的愤慨，于是和王福龄共同创作了《我的中国心》。

C播放《我的中国心》舞蹈，学生欣赏。

境美，找出自己认为的难点，以便在后面的学唱中更有针对性的去学习。

通过分小组讨论，探究，总结，掌握好情感的处理，才能有激情的演唱歌曲。

每个学生都是独立的个体，在体验音乐的过程中，对音乐的感受都不一样，要给孩子一片自由的天地，营造一个敢想、敢说、敢做的空间。充分发挥其想象力和创造力，开展创编活动。

D教师弹琴，学生有感情的演唱歌曲。

E教师总结本节课的教学内容，对学生的表现和演唱进行多元评价，在愉快的气氛中结束。

拓展学生知识面