唱歌　啊，朋友课时教案

《啊！朋友》教学设计

开平区第二实验小学

穆娟

教学目标

1. 通过音乐与电影故事相结合的形式，使学生了解歌曲产生的年代及创作背景，并对电影音乐产生兴趣。

2. 培养学生的节奏感，训练其协调性。

3. 学唱歌曲《啊，朋友》，背唱歌曲第一段。

4.准确把握歌曲情绪，用适当的力度有表情地参与歌曲的表现，对强弱变化能够准确把握。

教材分析

《啊！

朋友》原是意大利的一首民歌，表现了游击队员为革命视死如归的革命乐观主义精神。南斯拉夫电影《桥》用它作为影片的主题曲，在影片中多次出现，在不同场景中渲染了不同的环境和气氛，深刻地刻画了游击队员内心的情感，取得了很好的效果。歌曲为一段体结构，小调式，旋律流畅，一气呵成。

弱拍起唱和切分音的使用，使歌曲具有一种向前的推动感。全曲由不规则的四个乐句组成，以“0

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”为动机，音乐形象鲜明。．．．．前两个乐句基本围绕着主题动机进行。在第二乐句结束时连续使用了三个四分音符，突出了“再见吧”，然后唱出了“如果我在战场中牺牲，你一定把我来埋葬”，没有丝毫悲伤的情绪，表现了游击队员的革命乐观主义精神，接着下行到主音结束全曲。

教学过程

一、导入

师：同学们，你们喜欢看电影吗？你认为一部电影最吸引你的是什么？

今天，我要向大家推荐一部二战题材的老电影，南斯拉夫电影《桥》，而我喜欢这部电影是因为其中的一首插曲吸引了我，名字是《啊，朋友》。今天，我就把它和这部电影一起推荐给大家。

二、歌曲教学

以歌曲旋律为背景简单介绍歌曲以及电影大概内容。

1、

初步聆听歌曲

师：刚才听到的就是《啊，朋友》的旋律，让我们来一起听一遍歌曲，听完告诉我，给你印象最深的是哪一句？

2、重难点学习

学习弱起节奏，并通过读第一段歌词体会弱起节奏的作用。

3、

学唱歌谱。

分乐句学唱歌谱。

4、学唱歌词

<1>加第1段歌词演唱。

力度处理：想一想，弱起的地方的力度是怎样的？，那连续三个“再见吧”，应该用怎样的力度来演唱？

<2>完整演唱。

5、歌曲处理

<1>学生说出演唱歌曲时的情绪。

<2>欣赏意大利语原唱，与学生对歌曲的情绪感受形成反差，深刻体会歌曲所表现的情感。师：为什么在残酷的战争年代，游击队员们还能唱着如此轻松的歌曲呢？

歌曲表现了游击队员们保家卫国、视死如归的乐观主义精神，这也是《桥》这部电影将它选为插曲的原因。

<3> 有感情的演唱歌曲。

师：让我们像勇敢、乐观的游击队员那样唱起来吧！

<4>加伴奏分组合作表现歌曲。

三、拓展延伸

通过欣赏电影片段，引导学生了解一些音乐在电影中的作用。

1、欣赏片段一

师：我们这首歌曲的旋律，作为插曲在影片中多次出现，在不同的场景中渲染了不同的环境和气氛，深刻刻画了游击队员内心的情感。下面，我们通过欣赏电影中的两个片段，体会一下音乐在电影中的作用。（播放片段一）

<1>欣赏第一段影片。

师：影片中音乐的速度、力度是怎样的？你的心情如何？

<2>演唱歌曲第一段，用歌声表达情感。

2、

欣赏片段二

<1>欣赏第二段影片，体会音乐的变化。

师：还是这个旋律，在片段二中出现时发生了怎样的变化？又表现了怎样的情感呢？

<2>背唱歌曲第一段，用歌声表达情感。

通过以上几段音乐的欣赏，我们了解了一些音乐在电影中的作用，了解了不同的音色、速度、力度对同一主题的音乐有不同的影响；不同的表现手法可以表现不同的情感。

四、小结

今天，我们一起学习了南斯拉夫电影《桥》的插曲《啊，朋友》，相信大家都感受到了音乐在影视作品中的重要地位，希望大家今后在欣赏影视作品的时候，更多地去关注其中的音乐部分，体会其更多的作用，并且可以尝试进行创作，相信将来在座当中也一定能出现优秀的影视音乐作曲家！朋友们，再见！

《啊，朋友》教学设计

开平区第二实验小学

穆娟