1 悠悠一古城教学内容

教学基本信息

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相关

领域

教材

品德与社会

学段：

中段

悠悠一古城

年级

四年级

现代信息技术

历史

建筑

文化

书名：

品德与社会

出版社：

首都师范大学出版社

出版日期：

年月

教学设计参与人员

设计者

讲课者

指导者

课件制作者

姓名

哈淑英

哈淑英

哈淑英

哈淑英

单位

延庆区太平庄中心小学

延庆区太平庄中心小学

延庆区太平庄中心小学

延庆区太平庄中心小学

指导思想与理论依据

联系方式

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《品德与社会》课程标准提出：“品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。”表明了课程的人文性和综合性。

《品德与社会课程标准》中明确指出：要让学生了解一些人类文明遗产，激发对世界历史文化的兴趣。

中国学生发展核心素养中指出学生要具有理性思维、批判质疑、勇于探究、乐学善思、信息意识等素养。

因此，本课从品德与社会课的特点、要求和培养学生核心素养出发，利用学生仅有的、已有的认知，运用恰当的教学方法引导学生积极探究、感悟，了解北京是有着悠久历史的文化古城，对北京城丰富的名胜古迹有更感性的认识。使学生在探究中充分体会我国古代悠久的历史、灿烂的文化以及劳动人民的勤劳与智慧，激发学生民族自豪感。

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教学背景分析

教学内容：

本课是小学义务教育课程标准实验教材教科书《品德与社会》（首师大出版社）四年级下册第四单元《家乡北京是古都》的第一个主题《悠悠一古城》的第一课时。本册中用了两个单元的笔墨，引导学生了解、认识、热爱自己的家乡北京。其中第三单元是从北京作为首都的角度讲的，第四单元侧重讲述北京的古老。北京既是都城，又是古城，突出北京政治文化中心的地位和丰厚的文化渊源。因此，利用学生已有实际生活经验、老师提供的图片、视频、实物、资料等，学生通过自学、汇报交流、小组探究、亲手实践等方式，了解北京是有着悠久历史的文化古城，对北京城丰富的名胜古迹有更感性的认识。一次次的激发学习兴趣，从而达到提高学生收集信息、筛选并提取信息、表达交流以及与他人合作的能力。从而充分体会我国古代灿烂的文化，劳动人民的勤劳与智慧，激发学生民族自豪感。

学情分析：

通过前期调查我发现，孩子们二年级《品德与生活》上通过“北京名胜古迹多”主题学习，对北京的名胜古迹有了一定的了解。对北京的名胜古迹的认知只停留在浅层次上。对于“名胜古迹悠久的历史以及其中蕴藏着劳动人民的创造与智慧”不是特别的清楚，这与学生的年龄特点和生活实际相符。

四年级学生处于儿童期的后期阶段。大脑发育正好处在内部结构和功能完善的关键期，处在从低年级向高年级的过渡期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、抑制能力和学习习惯的最佳时期。四年级孩子开始从被动学习向主动学习转变，心理发生了明显的转变，思维向着半独立和独立转变，尤其是独立意识开始增强。接触社会增多，对社会现象发生了浓厚的兴趣，乐于把自己熟悉的事物与他人分享，开始有自己的独立见解。

所以，我在教学中利用学生仅有的、已有的认知，运用恰当的教学方法引导学生积极探究、感悟，使学生在探究中充分体会我国古代悠久的历史、灿烂的文化以及劳动人民的勤劳与智慧，激发学生民族自豪感。

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教学方式：

本课教学方法以教师启发、引导，学生自学、汇报交流、小组探究为主，配以多媒体课件、网络连接等信息化手段，了解北京是有着悠久历史的文化古城，对北京城丰富的名胜古迹有更感性的认识。通过观看视频、亲手实践等深度探究方式，充分体会我国古代灿烂的文化，劳动人民的勤劳与智慧，激发学生民族自豪感。

教学准备：

（1）多媒体课件、网络连接

（2）学生调查、搜集的有关资料

教学目标(内容框架) 教学目标（三维融通表述）：

1.通过自学、汇报交流、小组探究等活动，了解北京是有着悠久历史的文化古城，对北京城丰富的名胜古迹有更感性的认识。

2.通过观看视频、亲手实践，充分体会我国古代灿烂的文化，劳动人民的勤劳与智慧，激发学生民族自豪感。

3.在交流汇报中，培养学生观察、记忆、分析等方面的能力。

教学重难点：

教学重点：了解北京是有着悠久历史的文化古城，对北京城丰富的名胜古迹有更感性的认识。

教学难点：在交流汇报中，培养学生观察、记忆、分析等方面的能力。

教学过程(文字描述) 一、回忆足迹，感受家乡古城魅力

1.介绍自己家乡熟悉的古迹：

2．师：是从哪几方面介绍的？可用概括的语言介绍。

3．生回答，师标注，并小结学习方法。

二、自主探究，发现北京古都古韵

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1．分组学习进行古迹推荐活动：具体学习内容

小组学习，根据搜集的资料，用上面的学习方法把能代表古都北京的古迹做荣誉推荐卡。

故宫博物院（宫殿建筑）、颐和园（皇家园林建筑）、天坛（坛宇建筑）、明十三陵（陵墓建筑）、北海公园（皇家园林）、天宁寺塔、永乐大钟（庙坛）

2．学生汇报交流，教师同时对其进行归类。

3．教师：推荐了这么多你有什么发现吗？

生交流。

4．小结：北京的文物古迹非常多，散落在北京的各个角落，一个亭子，一座寺庙，都可能有几百年的历史，正可谓是悠悠一古城

三、深度探究，体会劳动人民智慧

1.观看团城视频，感受团城集雨工程奥秘所在及现代的运用。

小结：古树古木经历数百年甚至千年沧桑，枝繁叶茂长盛不衰，营造出人与自然和谐相处的美丽佳景，为灿烂的城市文化增光添彩。

2．关于故宫角楼的建造还有一个传说呢，请翻开书83页自主阅读。

其实故宫角楼和天坛祈年殿的建筑都是孔明锁应用的典范。师拿出拿出球形鲁班锁验证榫铆结构奥秘。

3．抒发评价 通过刚刚的学习，你感受最深的是什么？ 4．小结：通过探秘，我们不仅了解了文物古迹中的秘密，更感受到古代劳动人们的勤劳、智慧、和非凡的创造力。感受到文物古迹中蕴含着北京悠久的历史和灿烂文化。正因为如此，北京有许多文物古迹被列为世界文化遗产，还是世界上拥有世界文化遗产最多的城市。

四、立法保护，寻身边榜样做标杆

1．我们国家为了保护文化遗产也采取了很多措施，颁布了《世界文化遗产保护管理办法》和《中国文物古迹保护准则》，重在强调保护为主、抢救第一、合理利用、加强管理的方针。

2．教师介绍延庆守护长城的人梅景田。

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五、推荐书目

如果你们想更多的了解北京这座古城，老师向你们推荐几本书：《这里是北京》、《北京清王府》、《北京的传说》、《杂谈老北京》、《北京历史文化》等。

六、布置实践作业

北京不仅是一座历史悠久的古城，还是一座具有革命历史传统的城市。这里发生过许多对历史进程产生重大影响的历史事件。请你回忆清明节走进延庆平北抗日烈士纪念馆见闻，用手抄报、游记等不同的形式详细介绍烈士的英雄事迹或自己的感悟，下节课学习交流。

本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数) 1．

关注学生素养

中国学生发展核心素养中指出学生要具有理性思维、批判质疑、勇于探究、乐学善思、信息意识等素养。本节课课前自己搜集资料、课上结合资料探究学习无不渗透着以上素养的培养。

2．

资源丰富运用，点、线、面的认知策略

学生通过介绍家乡熟悉的八达岭长城、残长城等文化遗产点的学习，到北京城内文明古迹推荐，再通过深入探究感受古建筑魅力，以及人民勤劳智慧。由点到线、到面层层深入。

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