3.科技是把“双刃剑”教学设计和教学实录

科技是把双刃剑

教学设计

教学目标

1．感受并体会到科学技术时时刻刻在影响着我们的生活，给我们生活带来了数不清的好处，使我们的生活发生了巨大的变化。

2．认识科技是把双刃剑，学会用辨证的眼光看待事物的两个方面的方法。

教学重点、难点：

重点：感受并体会到科学技术时时刻刻在影响着我们的生活，给我们生活带来了数不清的好处，使我们的生活发生了巨大的变化。

难点：认识科技是把双刃剑，学会用辨证的眼光看待事物的两个方面的方法。

教学过程

一、导入

1、师：科学技术的发展给我们的生活带来了日新月异的变化，但是你知道吗？人们在享受科学技术成果的同时，发现它们也会给我们的生活带来许多新问题。因此有人说，科技是把双刃剑，我们要警惕它对我们的伤害。你同意这种说法吗？

2、教师出示一瓶“净菜宝”。师:你们知道它有什么作用吗? 3、师:人类发明农药后，又无可奈何地发明了消除残余农药的“净菜宝“，这是为什么? 二、感受滥用化工产品的后果

1. 学生交流化工产品带给人类的益处。

2. 小品表演:农药通过食物链危害人健康的过程。

3. 全班举例交流，因滥用化工产品(包括农药)而导致的恶性事件。

4. 师生共同交流感受。

三、了解“温室效应“的危害

1. 学生阅读“乞力马扎罗‘没’雪”。

2. 教师引导学生分析造成温室效应的主要因素。

3. 教师出示南北极风光、企鹅和北极熊等在极地生活的动物的图片。学生交流“温室效应”致使两级冰山融化的后果。

4. 学生根据课前搜集的资料填写“反光镜”中的表格，并小组交流。

5. 全班交流全世界在针对“温室效应”中制定了哪些国际公约，中国应该采取哪些有效措施改善气候变化问题。

四、体会核能的破坏性

1. 学生交流核能在哪些方面造福于人类。

2. 教师出示第二次世界大战中，美国向日本广岛、长崎投放原子弹后的灾难性图片。

3. 教师讲述核试验污染环境的灾难性事例。

4. 学生阅读“萨哈罗夫”的故事，交流为何这位物理天才被授予的却是“诺贝尔和平奖”。

5、教师引导学生根据教材第4页中提供的信息，启发学生广泛的思考、发现、交流科学技术在给我们生活带来进步的同时，还给我们带来了哪些问题。如：电视机的诞生、手机的出现、飞机的发明、天然气的利用、洗涤剂的使用，除了给我们带来了方便，还带来了什么问题？

五、组织辩论。

（1）

学生分小组阅读教材第5页中的克隆技术这一事例，让学生发表意见，谈自己对克隆技术的认识。

（2）思考：通过阅读教材中介绍的克隆技术，你了解到了什么？克隆技术给人类生存发展带来哪些变化和影响？运用克隆技术会给人类带来什么好处？如果滥用这一技术甚至克隆人，会造成什么样的后果？

（3）围绕科技发展给人类带来的正负面影响设置主题，召开辩论会。

师:有人说，既然科学技术还会给人类带来灾难，那么我们就不应该再进行科学研究核发明了。你们持什么态度?课堂辩论。

（4）探讨并交流：人们应该怎样利用科学技术为人类造福？

六、总结

科学是把双刃剑，科技要为人类造福。保护人类生存环境和人类自己，是每个人的职责。