4.我有上学的权利教学设计一等奖

《我有上学的权利》教学设计

教学目标：

1、知识目标：简单了解相关法律中规定的儿童有接受义务教育的权利。

2、能力目标：学习运用法律保护和争取自己上学的权利。

3、情感目标：通过了解失学儿童的情况，培养帮助弱势群体的好品质，初步形成法制的观念，增强权利意识和法律意识。

教学重难点：

1、能运用所学法律知识来分析案例，培养学生的法律意识。

2、能运用法律等多种途径来维护和争取上学的权利。

内容分析：

本课以接受教育的权利为切入点,引导学生学习相关的法律法规,了解少年儿童的基本权利。

“我想上学”这一主题的设计是让学生通过情景再现形式,了解失学儿童的情况，分析失学原因，体会他们内心的感受，从而感受到自己是多么幸福，要更加珍惜学习机会。

“法律给我们上学的权利”这一主题主要是引导学生了解《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》的主要内容。在学生对法律常识有了一定的了解后，再让学生能应用所学的知识分析家长和教师违反了法律中的哪些规定，培养学生的法律意识，使学生学会应用法律保护自己的权利。

教学方法：情景教学法 讲授法

教学过程：

一、了解失学现象，导入课题

1、同学们，当我们在宽敞明亮的教室里听老师讲课时，当我们和同学一起欢乐的游戏时，你们是否知道，在同一片蓝天下，却还有一些与你们同龄的孩子无法上学，他们也许正在放牛，干农活，做家务，甚至流浪街头。请看大屏幕——

2、多么可怜的孩子，连上学都成了一种奢望。他们只能眼巴巴地张望着，自己心中那渴望已久的校园。他们与教室隔着的不仅仅是一堵墙，而是咫尺天涯。瞧，他们渴求上学的眼神，听，他们在呼喊：“我想上学。”是啊，我们每一位孩子都想上学，都想拥有上学的权利。（板书课题）

二、了解失学原因，明白维护上学的权利的重要性

1、你们的心声让我想起了失学儿童刘玉芬，让我们一起走进她的故事。

（1）读完刘玉芬的故事，此时，你是什么心情？

（2）刘玉芬是什么原因不能上学的？

（3）如果你是刘玉芬，小小年纪，不能上学，只能做家务干农活，你会怎么想？

2、是家庭贫穷让刘玉芬无法上学，那还有什么原因会导致适龄儿童失学呢？我们再来看看。

（1）（出示图1）这位孩子为什么不能上学？

爸爸这种认为读书不重要的做法其实就是——轻视教育。

（2）（出示图2）我们再来看，这位妈妈说的话对吗？她错在哪？

（3）学生分组讨论。

3、调查分析表

学生汇报课前调查的情况

这么多人，这么多原因！

我们试想一下，如果有许许多多的适龄儿童都因为这些种种原因不能上学,那我们国家将会是一种什么样的状况?

4、为此，我国制定了一系列的政策，还有许多社会救助活动，为这些失学的孩子创造了更多的上学机会。

（1）免学杂费政策

（2）希望工程

（3）春蕾行动

三、学习相关法律知识，分析身边案例

1、此外，党和国家还制定了《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国未成年人保护法》。我们一起来了解一下。

2、指导学生以“小法官”身份宣讲法律条文；

3、接下来，我们再来看看三个案例，我特意邀请了一位法博士给大家一些小提示，大家来读一读？

（1）请看案例一，这位家长违反了哪部法律的哪条规定？

（2）再来看案例二，谁来说说？

（3）接下来再看案例三，谁再来说说？

（小结）：通过刚才的活动，相信你对这两部法律的相关规定又有了更深的了解，明白了我们上学的权利是有法律保障的。

四、创设情境，学习维护上学的权利的方法

有了法律作为强有力的保障，遇到了剥夺我们上学权利的情况，一定不要退缩，而要想方设法去争取。老师想来考考大家——同学们，假如我们班的某位同学，因为种种原因，而失去了上学的权利。你们愿不愿意帮助他？那作为朝夕相处的同学，你准备怎样帮助他？（小记者采访）

五、总结升华

从这些办法中，我可以看出你们真是一群热心的孩子！下面我们来了解一下身边的同龄人（出示课件）

同学们，如果你的身边有失学儿童，他们可能因为种种原因，失去了他们上学的权利，请你用今天所学的知识来帮助他，来为他撑起一把保护伞，来维护和争取他上学的权利。

六、实践作业

课后，请你通过走访调查，上网查找等方式，搜集有关部门帮助儿童复学事例，了解我们的社会我们的政府对失学儿童的关心和执行法律法规的决心。