Unit 2 How are you?教案3

本溪市迎宾小学电子教案

课程：

第

页

共

页

课题：

授课教师：

书写日期：

1、

知识技能目标：

⒈灵活使用基本的打招呼用语。。

⒉做到能够准确理解词义，读准字音。

2、过程方法目标

教学目标

⒈能够模仿表演。

⒉能够进行简单的打招呼对话。

3情感态度目标：乐于交朋友，打招呼，做文明礼貌的小学生。平时生活要认真仔细，不要粗心大意。

⒈ How are you? I’m fine, thank you. ⒉

课文理解朗诵及表演。

教学难点

3.学生初上一年级，课堂纪律和注意力都很难掌控，学生对课堂活动的设置依然陌生。

教具准备：头饰、多媒体课件

⒈ How are you? I’m fine, thank you. 教学重点

⒉

课文理解朗诵及表演。

3.学生初上一年级，课堂纪律和注意力都很难掌控，学生对课堂活动的设置依然陌

生。

教学资源

教具准备：头饰、多媒体课件

教学过程

Step 1 Warming-up（热身）

1、Greetings ：Good morning， boys and girls. 导入

2、齐唱歌曲 Hello， hello

1、昨天认识了了好多新的小朋友（展示大明，玲玲，Amy和Sam的头像），我们跟他们一个一个打个招呼吧！（学生依次说hello，Daming…）跟他们打过招呼之后我们就算是朋友了哦，现在来让我们看看我们来自英国的Sam小朋友去狗狗博物馆发生了什么呢？Sam都说了些什么呢？播放动画U1-1。

教读课文时，用录音机播放课文，让学生仔细听音，认真模仿，学习标准的语音语调，

还利用录音机的录音功能，

自制符合课文内容2、T：What happened to Sam? ，

对啦，他的录音，

太粗心大意了，在狗狗博物馆里遇到了一只真供学生学习。

狗，把他吓到了！他在博物馆里一直说的一句还用幻灯片

话是。。。。（How are you?）, 什么意思呢？（你将所教的物体或单好吗） Yes, you are right.当我们打过招呼词显现出来，刺激之后，我们就是朋友了，我们要问朋友过的好他们的感官，增强不好，就要用how are you 来问。（板书：How 印象。

are you? 你好么？）再播放动画，跟读一遍；点读一遍；学生课堂练习，每人说一句How are you? 到第三个人说完时，全班一起说woof！

二．1.T: 粗心的Sam在狗狗博物馆里出了点差错，粗心的他回到教室里又发生了什么呢？（播放动画）What happened to Sam in the classroom? (他把Lingling看作是Tingting 了) Sam实在是太粗心了，我们可不要像Sam 那样粗心大意，做事情要仔细。现在我来考验一下同学们，Sam问完：“How are you, Lingling?” Lingling 是怎么回答的呢？（I’m fine.）Excellent! 同学们都很细心，那细心又善于思考的同学来说说，信息化手段

及理由

播放歌曲音频及视频，寓教于乐。

教学方法和师生活动

用歌曲带动全体学生的积极性，调动课堂氛围。

新授

I’m fine是什么意思呢？（板书I’m fine.我很好）。当我们问别人怎么样的时候用“How are you?”来问，回答要用“I’m那么我们什么时候要说Thank you 呢？同学们看图片，你认为哪种情况下我们要说Thank you 呢？多媒体依次出现图片：老师教小朋友学习；

警察叔叔帮小朋友过马路；两个小朋友在打架，

公交车上的大哥哥给小朋友让座；在家里妈妈帮小朋友系鞋带；其他小朋友在向我问好。（结合生活实际，帮助学生明辨是非，养成良好习惯，正确使用Thank you。）

fine.”

2.多媒体课件出现单词 fine，拼读，领读，一个一个人读。多媒体出现句子：I’m fine. 领读，，两人两人读。

3.Lingling 又很有礼貌的问了Sam: How are you? Sam 是怎么回答的呢？（I’m fine，

thank you.） Sam在这里很有礼貌的说了一句Thank you，

谢谢你。我们作为文明礼貌的小公民，一定要会说thank you, 这样也能给他人一个好印象（板书：Thank you.谢谢你。领读三遍，两人两人读）。

4.请同学们同桌练习，再上台表演互相问好，一人问 How are you?，一人回答：I’m fine, thank you. 5.再播放一遍动画录音，看书圈出不认识的单词。请同学们说出单词no、 yes、sorry三个新词，多媒体课件上展示叉号图片no，学生双手交叉说no！大小声读。

对号图片yes，学生点头，齐读yes，两人两人读。

Sam说sorry 图片，学生说放头部上方做敬礼动作在往上调一下。学生齐读，同桌互相说sorry并配合动作。

6.播放动画，跟读一遍。男生读Sam，女生读Lingling；女生读Sam, 男生读Lingling。请同学们佩戴Sam和Lingling的头饰，上

台表演（不带书，可以看多媒体上的课文，纠正发音；表演同学发小贴）。

教师：Sam又领我们去见了一些小朋友，教师讲解这是一道听力题，如果听到的内容和图片情景相符，就在图片上画对号。学生们在书上做，播放录音一遍，学生做完；师生核对答案后播放第二遍。

巩固

练习

集声音、图画、文字、动画

等多种功能于一体，能全方位地、多元化地调动学生的视觉、听觉、动觉，达到

了课堂教学的形象化、趣味化，有效的解决了教学中的重点、难点，突出了小学

生听、

说素质的培养

（多媒体展示第三部分的练习图片，老师提示同学们看这三组图）首先让我们用我们学过的这些单词句子来猜猜这些小朋友他们可能再说些什么呢？（同学猜出图片可能说的是Hello，hi，

goodbye，bye 等内容）

小结、作业和板书设计

我们在这一单元学习了打招呼（Hello，hi），做自我介绍（I’m …）问好（How are you？），并且回答（I’m fine, thank you.）最后再见用（Goodbye！ Bye！）教师在黑板上展示出小结

这些句子，提示同学们可以用到黑板上的句子，现尽可能多的用到这些句子来跟大家打个招呼。请同学们上台找到另一个同伴，并跟他打招呼。（纠正发音，给予奖励） 1.歌唱Hello，Hello 给家人听

作业

2.用今天学过的句子跟小伙伴们打招呼。

How are you? 你好么？

板书

I’m fine. 我很好。

设计

Thank you. 谢谢。

课后反思（课堂教学设计理念，实际教学效果及改进设想）

本节课利用多媒体课件，充分调动学生的积极性，达到了不错的效果。但是在时间安排上略有不合理，需要加强。