3. 汉字和书的故事第一课时教学实录

“一师一优课一课一名师”教学设计

课题

执教

教材

内容

分析

学习者特

征分析

教学目标

品德与社会《汉子的创造与发展》

版本及年级

鲁教五.四学制2001课标版

四年级下册

秦鲜梅

工作单位

银川市兴庆区第十八小学

《汉字的创造与发展》鲁教五.四学制2001课标版四年级下册

品德与社会

第四单元

第三课中的第一课时《汉字的创造与发展》旨在通过多样的活动让学生探索和研究汉字的起源、发展过程发展规律及特点，体验、感受汉字文化的神奇魅力和我们祖先的聪明才智和在文字上的创造力，培养学生对汉字的喜爱和欣赏的情感，激发学生的民族自豪感。

在许多学生眼中，“汉字”只是一种工具，一种符号，会写、会用足矣!学生对汉字缺乏整体的了解。因此，本课设计立足于高远和开阔的背景，从历史和审美的纬度设汁猜想、探寻、研究等活动，让学生在“适度探源”“解读奥秘”中了解汉字的起源、发展及特点，以期在“思索”“顿悟”中感受汉字的神奇有趣和丰富的文化内涵，完成快乐的精神之旅!

1.

感受汉字文化的神奇魅力和中国人在文字上的创造力，培养学生对汉字的喜爱和欣赏的情感，激发学生的民族自豪感。

2.

了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系，感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。培养学生对汉字的喜爱和欣赏。

3.收集分析资料能力，与现实事物之间的联系能力。

如何让学生感受汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的一种真诚的爱。

教学方法

教学策略选择与设计

1．收集资料

2．实践操作

3．师生互动

针对教材内容和学生学情分析，结合现代信息技术在课堂的有效应用，本节课用一课时完成。从观看《汉字的历史》导课，让学生初步了解汉字。通过在小组用现有材料完成古人的记事方法活动，学生感受古人的记事方法费时费力，为汉字的产生做铺垫。学生通过讲读《仓颉造字》故事，了解汉字的产生。通过观看《马》字的演变视频及书写“马”字的六种字体活动，感受汉字的发展规律由复杂到简单，由画图到笔画。学生通过观看视频、小组猜字活动了解汉字的六种造字方法。学生通过游戏、观看图片、文字了解汉字的神奇。通过赞汉字、听歌曲感受汉字的魅力。

采用教学策略：

课前：

1.

安排学生上图书馆或上网查阅相关资料，了解汉字未产生前古人是怎样造字的，了解《仓颉造字》的故事。

2.

搜集生活中的艺术字。

课堂：

1．通过观看《汉字的历史》视频，激发学生了解汉字兴趣。通过四个活动：小组体验汉字未产生前古人的记事方法费时费力；观看和书写《马》的六种字体体会汉字的发展从简单到复杂，从画图到笔画；观看视频、小组体验了解汉字的造字方法；通过游戏、展示艺术字感受汉字的神奇。最后通过赞汉字，听教学重点

歌曲、教师总结让学生感受到汉字的魅力，激发学生民族自豪感。

2．有效运用现代信息技术。通过观看视频，激发学生的学习兴趣。于是在

教学试着运用平板做游戏，感受汉字的神奇。利用互联课堂中共享白板演示学

生造字、组句合作结果。

教学环境教学环境：互联课堂环境

，电子白板教室；学生四人一台ipad。

及

资源准备：教师准备多媒体课件（视频、白板课件、平板做游戏、课外文字资资源准备

料等）、学生上网查找资料。

课时安排

1 课时

教学

教师活动

学生活动

资源（媒体）设计意图

内容

运用

1.

中国最古

老的文字，她记载

着中国五千年的一、创设学生欣赏，了解汉字的视频演示：汉字开课以一个观历史文化，我们通情境，轻历史。

的历史。

看《汉字历史》过视频了解一下。松导入

作为引子，激播放视频《汉字历

发学生对汉字史》。

有新的认识，

为下一步“探

索了解汉字的

发展演变”作

2、这节课，让

出有益的铺我们一起追溯汉字

垫。

的创造和发展，感受

汉字的神奇。

1、问题提出：

在汉字没有产生二、（活1．指名回答古人记事方

通过让学的远古时代，人们动一）

法。

生尝试用古人要把一件事情记探索汉

的记事方法将录下来，都采用了2．学生活动：

字的产准备绳子、木事情记录下来什么方法？课件生。

板、刻刀、画纸、的，谈自己的小组合作。按纸条内容出示：古人记事法 1）

笔，四人小组，体会。感受古图

用所给的材料人的记事方法2、过渡谈话引用老师给的材料，按古

学用古人的记费时费力，有入下一环节：那就

事方法记事。

了这样的基让我们一起穿越时人的记事方法把要表达

础，再追溯到空隧道走进远古时

几千年前的历期，感受古人是怎样的事情记录下来。

史，当时人们用这种些方法记事

面对记事的困

三、（活动二）了解汉字的演变。

的。

3、教师小结：古人记事的方法的确是费事又费力而且不容易表达清楚。古人试图创造一种既简便又能让所有人看明白的符号，这就是字。

4、我国古代流传着“仓颉造字”的传说故事，谁愿意把这个故事读给大家听？你还知道哪些仓颉造字的故事？

5、提出问题：是不是所有的字都是仓颉一个人造出来的呢？

教师小结谈话：

仓颉造字只是一个美丽的传说，但却告诉我们，它是在古人的生产、生活中逐渐产生的。有迹可查，最早的汉字是“甲骨文”，谁了解甲骨文，给我们简单的介绍一下。

6、课件出示：甲骨文单图

过渡谈话：从三千多年前的甲骨文到今天我们书写的汉字，这段漫长的历史中出现实物展台：

展示，学生学古人的记事方法。

不足之处。

3、指名讲仓颉造字的故

事。

播放课件：《仓4、学生阅读《仓颉造字》颉造字》的传的故事。

说。

5、讨论回答：....（一

代又一代人不断的创

造出来的）

学生介绍——“甲骨

文”

2）学生交流，体会难，就有人试图发明一种符号，引出“字”的概念。

此时，给学生机会，让他们结合课前收集到的资料讲讲“仓颉造字”的故事，顺势提出：汉字是怎么形成的这一问题，这时候充分发挥教师的指导作用，提出“甲骨文”，让学生结合课前找到的资料，充分了解甲骨文，教师再做以补充，学生的头脑中基本形成了汉字。

此时，利用多媒体的优势，

四、（活动三）研究汉字的造字方法

了许多汉字书写字体。下面就让我们以一个“马”字为例，看看它的演变过程吧！

1、课件出示：“马”字演变过程”

2、课件出示“马”字的六种字体。

3、结合短片和写“马”字的感受，交流汉字的发展规律。

教师小结：世界上许多民族文字逐步演变为拼音文字，而我国的汉字始终保持着音、形、意统一的方块字特点。

1、多媒体播放“马”字的演变1、学生观看“马”字演视频。

变视频，感受汉字的演变规

律。

2、一位学生黑板上写、一位学2、学生学生动手试写生白板上写、其他学生作业纸六个字，从书写过程上写。

中体会汉字的演变规

律。

3、学生结合短片和

写“马”字的感受，

交流汉字的发展规

律。

过渡谈话：

每一个汉字都是智

慧的结晶。昨天，我

请大家去了解古人

造字方法，我们来看

看古人都用了哪些

造字方法。

1、

视频播放《象形1、多媒体播放字》“日、月、山、

《象形字》故事水”。

的视频。

2、课件出示会意字1、学生认一认，了解用

“从、休、掰、歪”。

3、课件出示形声字图形表示的字叫象形

“清、情、晴、请”。

2、学生用肢体字。

动作在小组演教师小结：就一演这些会意这样文字越造越多。2、学生在小组里，用语字。

据统计，形声字占汉

字的90％左右。除言与肢体动作来谈一

形象的演示“马”字的演变过程，并让学生再次动手写，体验汉字由甲骨文到现代楷体字的发展演变过程，学生的头脑中就经历了一个清晰的汉字认知过程。

有了这样的基础，再让学生辨认一些甲骨文字，通过观察甲骨文外在特征，进一步说说甲骨文字的造字特点。通过在小组里进行动作的表演感受会意字、形声字的造字方法。

五、（活动四）感受汉字的神奇

了这主要的三种造字方法之外，还有指示、假借、转注三种造字法。我们的祖先就是运用这六种造字法造出了90000多个汉字。这些神奇的汉字，都是我们聪明的祖先从劳动中从大自然中、从社会生活中体味、创造出来的。

过渡谈话：我国汉字的不仅多而且还很神奇呢？

谈、演一演字的意思。

3、学生说一说，了解一边是形旁，一边是声旁的字叫形声字。

1、以小组为单位用ipad1．我们来做个游戏

1)造字游戏

这是完成造字游戏。

一个日字，我们看看，如果在这个字的2、以小组为单位展示基础卜加一笔，又可以组成哪些新的造字游戏结果。

字?(旧、由、旦、申、甲)

3、以小组为单位用ipad教师小结：一个简单的独体字，加上一组句游戏。

笔，就创造出了那么多的新字。我们的祖4、以小组为单位展示先真是聪明富有创造力。

组句游戏结果。

2)组句游戏

师：接下来，我们一

起来做个组句的游戏。

羊山上吃小草

羊上山吃小草

山上羊吃小草

小羊

上山吃草„„

师：从这个游戏中，

你又体会到了汉字有什么神奇之处?

教师小结：对!只有汉字才能有这样多

灵活多变的组合，这也是汉字的神奇之

处。

利用平板电脑在小组里完成造字和组句游戏。 利用“互联课堂”将的游戏结果会出现在屏幕上，全体学生都能看到。

教师利用一些有趣的游戏，使学生形象直观体验、感悟到汉字的“神奇、多变”这样的特点。教师通过出示一些艺术字，再结合学生收集到的艺术字展示，通过观察，能发现汉字的魅力之所在，再出示一段课本中的文字，让学生总结汉字的其它特点，既加深了对汉字的印象，又通过内心的体验，使每一个孩子都自然的对汉字产生兴趣，进而产生对祖国文化的认同感和对祖先的钦佩感。

六、全课总结

2、课件出示：欣赏——百福图、“舞”字、“喜”和“到福”字。你们还搜集到了汉字的哪些资料，展示一下。

3、课件出示：从这段话中你发现了汉字的哪些神奇之处？

4、老师一句话评价汉字：

过渡谈话：听了你们的赞美，让我想起了一首汉字的歌曲，让我们一起欣赏一下。

学生欣赏图片。

学生展示搜集的资料。

同桌互说，指名说。

学生一句话评价汉字。

1、播放《中国话》歌曲，欣赏汉字的学生边倾听《中国话》字体。

歌曲，边欣赏汉字字体。

2、总结谈话

汉字的产生与发展体现了中国人的聪明才智和无穷的创造力，我们每一个中国人都为汉字的魅力深感自豪。让我们传承中国文化，发扬中国精神，为祖国和世界创造出更多的奇迹来！

多媒体课件：出示百福图等图片。

多媒体课件：出

示汉字神奇的文字。

多媒体课件出示汉字字体及《中国话》歌曲的视频。

通过欣赏汉字的字体及倾听《中国话》歌曲再次感受汉字的魅力。

板书

设计

汉字的创造与发展

复杂—简单

画图—笔画