1 社区的公共设施教学设计第一课时

（浙教版）四年级品德与社会下册教案

第一单元

这是我们的社区

单元定位： 1. 单元内容：

《这是我们的社区》单元是以社区生活为背景，从“社区公共设施”

、“和睦相处”

、“精彩的社区生活”三方面来立体呈现社区生活的丰富多彩，以此深化热爱家乡的教育。

2. 单元结构：

以上三篇课文，是以社区为主题，社区公共设施是社区建设的硬件，与邻里和睦相处，精彩的社区生活是社区建设的软件。可以说，完善的社区公共设施加上和睦的社区人际关系、精彩的社区生活组成了和谐的社区。

3. 单元目标：

有关社区相似的教学内容在《品德与生活》的第四册第四单元和《品德与社会》第二册第一单元中都重复出现过。可见，品德课程的学习是螺旋上升，逐步提高的。我认为，在设计《这是我们的社区》这一单元的教案时，要注意它的教学目标定位。目标不能重复，要体现它的逐步提升性，要有侧重点，不用面面俱到。

知识和技能目标：

1. 了解社区公共设施的使用情况。

2. 知道邻里和睦相处的重要性。

3. 让学生了解精彩的社区生活给居民带来丰富的精神食粮。 行为与习惯目标：

1.学会利用社区的公共设施解决生活中的实际问题，爱护社区的公共设施。

2. 学会正确处理邻里之间的矛盾。

3. 能主动参与社区服务活动。

态度与情感目标：

1. 自觉爱护社区的公共设施。 2. 以热情宽容的态度对待邻居。

3. 乐于为社区服务，激发学生作为社区一员的主人翁意识。

可见，《品德与生活》的第四册第四单元有关社区的教学目标侧重于让学生了解自己的社区，《品德与社会》第二册第一单元有关社区的教学目标侧重于让学生了解社区公共设施的作用，而这一单元侧重于了解社区公共设施的使用情况，学会利用社区的公共设施解决生活中的问题，并爱护社区的公共设施。《品德与社会》第二册第一单元侧重让学生了解各种各样的社区活动，而这一单元重在让学生体悟精彩的社区生活给居民带来丰富的精神食粮，并能主动参与社区服务活动。

1. 社区的公共设施

第一课时

教学目标：

知识和技能：了解社区各种公共设施的使用情形。

态度和情感：体味社区中完善的公共设施给大家带来的方便、舒适。

行为和习惯：学会借助相关的社区公共设施解决生活中的实际问题。

过程和方法：学会调查和统计有关社区公共设施的使用情况。 教学准备：

1. 有关社区公共设施使用情况的调查表。 2. 收集社区公共设施的图片资料。

教学过程：

一、认识社区公共设施。

1. 谈话揭题：平时你们在社区会到哪些地方去？

2. 学生用照片、图画等形式说说自己社区里的公共设施。（如社区食堂、小超市、社区医院、健身器材、“背街小巷”改造项目中新添的社区公共设施等） 3.教师用课件展示社区公共设施照片。

4. 小结：社区的公共设施是多么的完善。

（设计说明：让学生通过照片、图画等形式认识身边的社区公共设施，为理解

它们与人们生活的密切关系，体会它们的作用奠定认知基础。） 二、了解社区公共设施的使用情况。

1. 反馈课前大家分组对社区主要公共设施使用情况的调查。

社区公共设施

使用对象

使用时间

使用功能 2. 联系生活，说说家里人（尤其是爷爷奶奶、外公外婆等）和自己，在一天中分别使用过哪些社区公共设施？这些设施给你们带来了什么方便？

3. 小结：

社区成员每天的生活都离不开公共设施：

（1）每一种公共设施为社区居民提供不同的便利。

（2）每一种公共设施为不同的居民群提供便利。

（设计说明：把学生的生活经验带到课堂，使课堂与生活融为一体，采用调查统计、述说生活实例等方法，引导学生深入领会社区公共设施的作用、使用情况，为学生能借助社区公共设施解决生活中的问题提供参考，也是第二课时中生发学生爱护社区公共设施情感的关键。）

三、学会借助社区公共设施解决生活中的实际问题。

1. 假期中，爸爸和妈妈都去上班了了，只有你和奶奶在家里。一早起来，奶奶发烧了，你该如何借助社区里相关的公共设施解决问题。（社区医院看病、社区食堂提供熟食饭菜等）

2. 前两天，邻居亮亮买了一只篮球。双休日，大家想和亮亮玩篮球。可是，投篮需要篮筐。小伙伴们犯愁了??我们一起帮助他们来想想办法吧！

3. 小结：社区提供了完善的公共设施，我们要学会借助相关的社区公共设施解决生活中的实际问题。

（设计说明：联系生活实际，选用学生在日常生活中碰到的问题，利用品德课引导学生学会借用社区公共设施来解决生活中的问题，体现了品德课堂回归生活的理念。）

四、总结：

社区中完善的公共设施，为不同居民群的生活提供不同的便利，我们要学会借助相关的社区公共设施解决生活中的实际问题。

第二课时

教学目标：

知识和技能：懂得爱护社区公共设施的重要性，知道爱护社区公共设施人人有责。

态度和情感：激发学生愿意爱护社区公共设施的情感，初步培养学生爱护社区公共设施的公德意识。

行为和习惯：能够自觉爱护社区公共设施。

过程和方法：在角色扮演、实地调查等活动中培养学生爱护社区公共设施的公德意识。 教学准备：

1. 实地调查社区公共设施的使用中存在的问题。 2. 准备有关爱护社区公共设施的小品。 教学过程：

一、了解社区公共设施被人破坏的现象。

1. 上节课，我们通过调查了解到社区的每一种公共设施为不同的人提供不同的便利。我们也学会了利用社区的公共设施来解决生活问题。在调查中，你们还有什么发现吗？

2. 学生用照片、调查报告等形式交流课前调查到的社区公共设施遭人破坏的情况。

3. 教师用课件出示自己捕捉到的相关画面。

（设计说明：“真实，是一切教育的灵魂。”把实实在在的生活引入课堂，作为课程的主要资源呈现给学生，不和谐但又真实的生活场景会激发他们爱护社区公共设施的公德意识。） 二、体悟爱护社区公共设施的重要性。

1. 角色换位，学生扮演遭人破坏的社区公共设施，替他们说说心里话。（社区公共设施如何遭到破坏，会带来什么不良的后果等）

2. 看了小品，听了社区公共设施的心里话，想一想：如果社区中没有了这些公共设施，我们的生活会变成怎样呢？

3. 小结：社区的公共设施使我们的生活变得更加方便、快乐、美好，是我们生活中不可缺少的伙伴。所以我们要爱护社区的公共设施。

（设计说明：以学生喜闻乐见的形式——角色扮演的方式，引导学生替遭人破坏的社区公共设施“伸张正义”，在角色换位中，学生获得深刻的情感体验，

初步培养了学生的公德意识。同时，通过缺失唤醒的方法，引导学生思考：社区中没有了这些公共设施，我们的生活会变成怎样呢？让学生认识到爱护社区公共设施的重要性。）

三、拟订爱护社区公共设施的倡议书。

1. 社区是我家，创建靠大家。我们是社区的小主人，可以想些什么办法来解决这些问题呢？

2. 学生讨论、汇报。

3. 拟订爱护社区公共设施的倡议书。

爱护社区公共设施的倡议书 1. 不在社区绿地上玩耍、放鞭炮等。 2. 爱护社区的健身器材。 3. 不在社区的宣传栏上乱涂乱画。 4. 不在社区的树木、电线上晾晒衣物。 （设计说明：让讨论、拟订爱护社区公共设施的倡议书，起到提高认识、指导行为的作用，让学生的道德认知有效地内化为实际行动。） 四、总结：

社区的每一种公共设施为不同的人提供不同的便利。我们也学会了利用社区的公共设施来帮助解决生活中遇到的问题。我们要从自我做起，从小事做起，爱护社区的公共设施。 五、课外延伸：

利用双休日，假日小队向社区居民发放《爱护社区公共设施的倡议书》。

（设计说明：品德课程标准指出：教学要面向儿童的整个生活实际。课堂应从教室扩展到家庭、社区、社会以及儿童的其他生活场所，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。让学生向社区居民发放《爱护社区公共设施的倡议书》，延续品德教育主题，进一步促进学生行为的发展。）