资料摘要
教学设计教学目标1、理解面积的含义,认识常用的面积单位。2、初步建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的面积观念,会用平方厘米、平方分米测量指定面的面积。3、培养学生的观察、操作、概括能力。2. 教学重点/难点教学重点:理解面积的含义,认识面积单位。教学难点:建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的
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- 2018-04-24 09:56:00
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- 学校：滦州市小马庄镇杨庄子小学
认识面积精品学案
未知
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关键词：认识面积精品学案
正文
教学设计
教学目标
1、理解面积的含义,认识常用的面积单位。
2、初步建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的面积观念,会用平方厘米、平方分米测量指定面的面积。
3、培养学生的观察、操作、概括能力。
2. 教学重点/难点
教学重点:理解面积的含义,认识面积单位。
教学难点:建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的正确表象。
教学过程:
多媒体出示平面图形:长方形、正方形、圆形、五角形、梯形等
学生逐一回答
教师板书:平面图形
引导学生观察教室里有哪些物体的表面是长方形或正方形或圆形等
学生抢答
教师板书:物体表面
面积概念:物体表面或平面图形的大小,就叫做它们的面积。
多媒体出示
⑴观察法
师:现在咱们比较一下
黑板的面和桌子的面哪个大,哪个小呢?
黑板和课桌面的面积大小。
生:黑板的面积大,课桌面的面积小。
师:你们是怎么知道的?
生:一看就可以知道的。
师:直接看能比较它们的面积大小。(板书:观察法)
⑵重叠法
比一比,哪个图形的面积大?
学生动手操作,利用数学书上附页的一个蓝色长方形和一个黄色长方形,学生动手将两个长方形剪下来,
你们有什么好办法
独立思考、生:重叠。
师:你的办法真好。师课件演示。并板书:重叠法
(3)数格子法
学生动手操作,利用数学书上附页的用于63页的一个长方形和一个正方形,学生动手将两个长方形剪下来,比较大小
观察和重叠都无法比较出面积大小,那怎么办呢?
学生独立思考并小组讨论,得出结论
生:数格子法
师:这位同学说非常好,师出示一个小方格的实物,现在老师请1组同学帮老师数数格子。1组代表:8个
师:换2组来数
2组:9个。
师:现在请同学们判断哪个大?
提示,小方格要一样大
边长为1厘米的正方形,它的面积是1平方厘米
边长为1分米的正方形,它的面积是1平方分米
边长是1米的正方形,它的面积是1平方米
引导学生,动手画出边长1厘米的正方形,面积是1平方厘米,并思考有哪些物体的面积是1平方厘米。
生:大拇指的指甲盖
现在请同学们用1平方厘米去测量文具盒的表面的面积大约是多少平方厘米?
引导学生,动手画出边长1分米的正方形,面积是1平方厘米,并思考有哪些物体的面积是1平方分米
生:插座开关、粉笔盒上表面、手掌等
现在请同学们用1平方分米去测量数学书面的面积大约是多少平方分米?
引导学生,观察教室的地板砖是边长1米的正方形,面积是1平方米,并思考有哪些物体的面积是1平方米
生:地板砖、白纸等
课堂小结:这节课你学会了什么?(学生总结回答)
拓展练习:数学书上的练一练、试一试
布置作业:完成练习题并熟记面积单位
板书设计
面积和面积单位物体表面或平面图形的大小,叫做它们的面积。
观察法、重叠法、数格子法
边长是1分米的正方形,面积是1平方分米。
边长是1厘米的正方形,面积是1平方厘米。
边长是1米的正方形,面积是1平方米。
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