14 我要的是葫芦名师教学设计2第二课时教案

新部编版教材二年级上册第五单元

14.《我要的是葫芦》教学设计

广州市海珠区江南新村第二小学彭彩云设计理念:

积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这一理念不仅强调了学生学习方式的变化,而且强调了学习和发展的主体是学生,学生在课程与教学中的主体地位得到了真正的确认和尊重。要使学生真正成为语文学习的主人,必须做到:一要激发学生学习课文的兴趣,让语文走进学生的生活世界、认知世界和情感世界。二要创设良好的自主合作的学习环境,提倡自主、自觉、自悟、自得。三要尊重学生的个性差异,追求学生发展的个性化,激发学生的创新意识,培养他们的创新能力。

教学目标:

1、会认6个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

教学重点、难点:

1、会认6个生字。会写8个字。

3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

2、抓住文中人物语言朗读体会,理解课文内容。

教具准备:

课件、生字卡片等。

课时安排:

两课时

教学过程:

第一课时

教学要点:

课前热身:读词卡,复习之前学过课文的生字词

教学板块:

板块一:导入,检查预习

(一)揭示题目,学习“葫芦”一词。

1、认读“葫芦”一词。

小朋友们,今天我们来认识一种非常有趣的植物。(手持葫芦图)你们看,这是什么?(将图卡转向带字一面)将词语齐读两次。

这两个字拆开还能读准吗?(ppt分别出示生字)第一个字读(葫),第二个字读作(芦),“芦”原本读第二声,放在这个词语中呢?(注意轻声)

这两个字在字形上又有什么共同特点?(草字头,和植物有关)

2、学生简单说说自己对葫芦的认识。(颜色、样子、作用等)

你在生活中见过葫芦这种植物吗?它是长什么样子的呢?

(生介绍,师补充)新鲜的葫芦瓜是绿色的,晒干以后就变黄了。我们可以用葫芦来做水瓢、茶壶、酒壶,还能制作乐器葫芦丝,新鲜的嫩葫芦还能拿来做菜。可见葫芦真是个宝贝。

3、板书课题,齐读课题。

从前,有一个种葫芦的人,他一心想要得到可爱的葫芦,他的愿望最终有没有实现呢?请同学们齐读课题。

(二)初读课文,检测预习

1、检查段落划分:请大家翻到课本64页。课文都预习过了吗?本文共有几个自然段?(4个)

2、生自读课文:现在请大家自由朗读课文,注意读准字音、读通句子。

3、检查生字词读音,初步学习“邻”“盯”二字:

(1)学习“邻”字:现在老师想邀请你和邻桌完成一个小任务(出示字卡“邻”)谁来读这个字?(生读)这个字在读音上要注意什么?(生:前鼻音)请这一竖排的同学来读。邻,指的是位置靠近或距离很近。(ppt出示词语“邻桌”), (指名问)知道你的邻桌是谁吗?(请双方起立)像这样邻近桌子的人,我们就叫邻桌。和你的邻桌握握手吧。邻近的国家,我们就可以说是(邻国)像韩国、越南都是我们的邻国。“邻”字还能和谁组成词语。(齐读词语:邻桌、邻国、邻

居)·

(2)同桌认读,初步检测:现在请你和邻桌合作来完成这个小任务。请同学们翻到课本65页,同桌两个人交换课本,请你当对方的小老师,互相检测“我会认”部分的生字。

(3)教师利用字卡进行检测。

我们一起来看看本课的生字。(先出示“盯”字)请同学们看着老师手中的字卡。现在大家把视线都集中在这张字卡上,这样的动作就叫做“盯”。注意后鼻音,请大家一起读。(出示“藤”)还有一个后鼻音的字也不容易读准,谁来读? (出示“啊”)请你来读,这个字在读音上要注意什么?齐读。

板块二:指导朗读,把课文读通、读顺

(一)检查朗读:

自由练读:把字词放入句子中,还能读好吗?请你自己先练习练习。

请生读:

句子1:花谢以后,藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇!

句子2:他盯着小葫芦自言自语地说:“我的小葫芦,快长啊,快长啊!

长得赛过大南瓜才好呢!”

句子3:一个邻居看见了,对他说:“你别光盯着葫芦了,叶子上生了蚜虫,快治一治吧!”

(当某个学生读不好时,教师提出:这个句子不容易读好,听老师读一读。谁再来试一试)

同位互读:刚刚几位同学已经正确流利地读了这三个句子,相信你们也能读好。请你挑选自己喜欢的一个句子读给同桌听。

(二)请生开火车接力读课文。

句子读好了,我们能不能把课文也读好呢?我想请几位同学接力读课文。

请同学们翻到课本64页,拿好书,坐端正。

先看第一段,一个种葫芦的人种了一颗葫芦,这颗葫芦长得可好了。谁来给读读这一段。

看到小葫芦这么可爱,这个人会怎么做呢?他又有什么心愿呢?第二段谁来读?

没想到叶子上长了蚜虫,邻居会说些什么?他又是怎么回答的?第三段,请你来读。

种葫芦的人最后实现心愿了吗?谁为大家读第四段。

板块三:指导朗读,体会小葫芦的可爱

(一)提问:听完这个故事,我们知道小葫芦经历了生长到掉落的生长过程。那小葫芦是怎么长出来的?请同学们自由读第一自然段,用横线把这些句子画出来,注意句子要画完整。

1、学习句子:细长的葫芦藤······几个小葫芦。

(1)请生读句子:谁给大家读读这个句子。

(2)结合版画学习“藤”

(边画边说)瞧,这是一棵葫芦,它的茎沿着木架攀援而上,把养分输送给叶子、花和果实,这就是葫芦的藤。(贴字卡:藤)(结合图片,认识葫芦藤;拓展词汇:瓜藤;葡萄藤;用藤编制的物品我们就叫“藤编”,比如用藤编的椅子就是“藤椅”)齐读词语。

(3)学习词组“细长的葫芦藤”“雪白的小花”

观察一下,葫芦藤是什么样的?(又细又长)所以我们可以说“细长的葫芦藤”,(板书)还有什么东西也是细长的呢?细长的()

(指版画)瞧,在这细长的葫芦藤上长满了绿叶(画叶子),还开出了几朵(雪白的小花)。小花像雪一样白,所以我们就说雪白的小花。(板书)还有什么东西也是像雪一样白的呢?雪白的()

(4)朗读句子

细长的藤,碧绿的叶,雪白的花,我们一起想象着美丽的画面,美美地把这个句子读一读。“细长的葫芦藤······雪白的小花。”

当花谢以后,这细长的葫芦藤上长出了什么?(贴小葫芦图卡)读句子“花谢以后,藤上挂了几个小葫芦。”

2、学习句子“多么可爱的小葫芦哇!”

可爱的小葫芦可爱的()

小葫芦长得怎么样呢?一起读:可爱的小葫芦。还有什么东西也让你觉得很可爱呢?

(2)指导朗读:多么可爱的小葫芦哇!

文中用了这样的句子来夸小葫芦。

谁来夸一夸?

瞧,我们在表示赞叹、喜欢的时候,可以用上这个符号,这个符号是(感叹号)读的时候,我们的语气可以再强烈些,谁来大声地夸赞它?

这个种葫芦的人也像你们一样,非常喜欢这些小葫芦,所以他才说“多么可爱的小葫芦哇!”(生齐读)

(3)拓展,体会感叹句的语气。

A 多么可爱的__________!

还有什么东西也让你觉得很可爱,想夸一夸的吗?

B 多么___________!

你们看,这是什么?(汉堡包)汉堡包好吃吗?喜欢吃吗?那我们就可以夸赞“多么美味的汉堡包呀!”

你还喜欢什么?想想怎么用这样的句式来夸一夸它们?

你们都有自己喜欢的东西,而在这个种葫芦的人眼中,他非常喜欢这些葫芦,所以那个人(每天都要去看几次)。

3、齐读第一自然段

是呀,多么惹人喜欢的小葫芦,我们来齐读第一自然段。准备读书。

板块四:写字训练

学写“言”、“治”、“每”、“棵”

一、认读生字。

请同学们把这四个字齐读两遍。你发现写好这些字要注意的地方是什么?二、学写“言”字

2、教师指导书写,学生掌握书写技巧

“言”横画等距,首横最长,“口”字要扁,中间两侧形成“小蛮腰”。

四、展示评价

学生描红书写,教师巡视,相机点评,抽取个别学生作业进行投影点评。(左窄右宽,主笔突出,多横要等距)