其多列优秀教案设计

《其多列》教案设计

教材分析：《其多列》是西南师范大学出版的小学音乐二年级下册第六单元一首哈尼族民歌，歌曲通过“拣竹叶”、“砍竹筒”、“衣服上的花纹多美丽”等词语，表现了哈尼族儿童活泼可爱且热爱生活、热爱劳动的活泼性格。“其多列”是哈尼语，译为汉语“快快来”的意思。歌曲为F调，2/4拍，旋律以do mi soi 三音为主，且短小，精练，音乐形象鲜明。

学情分析：

学习起点预测：二年级的学生，他们已经经过一年级的学习，可能对听辨音的高低并进行模唱，能基本唱准。

学习困难预测：难以掌握歌曲“x x x | x x x ”

|节奏音型，由于是农村的学生，没有经过舞蹈的训练，对歌曲表演肢体动作可能会有一些僵硬。

教学课题：《其多列》

教学时间：第一课时

教学目标： 知识技能

：通过播放《其多列》歌曲的伴奏，培养学生对2/4拍节奏的掌握能力。

过程与方法：引导学生充分感受哈尼族儿童歌曲的风格特点，体验哈尼族儿童的生活情趣，体验歌曲的情绪，有表情地演唱歌曲。

情感态度价值观：通过学习歌曲，引导学生感受哈尼族儿童幸福快乐的生活。教育学生热爱生活，热爱劳动。

教学重点与难点：

教学重点：

1.引导学生掌握歌曲“x x x | x x x ”

|节奏音型。

2.引导学生充分感受哈尼族儿童的天真浪漫、活泼可爱的风格特点，体验音

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乐的情绪，有表情地演唱歌曲。

教学难点：

1.感受哈尼族儿童幸福快乐的生活

2.用打击乐器为歌曲《其多列》伴奏。

教法学法：听唱法，表演法

教具准备：多媒体课件 响板 串铃 碰铃

教学内容与过程

一、创设情境，激趣导入

师：同学们知道我国有多少个民族吗？

生：五十六个。

师：对，我们国家是一个多民族大家庭，五十六个民族好像五十六朵美丽的鲜花盛开在祖国的每个角落。这节课老师将给同学们介绍云南地区的一个不仅能歌善舞，而且还特别勤劳纯朴的---哈尼民族。同学们难道不想欣赏哈尼族孩子的歌声吗？

生：想

师：好，这节课我们一起来学习哈尼族歌曲《其多列》。

课件1：播放哈尼族儿童民族风情图片及讲解文字。

哈尼族是我国五十六个少数民族之一，这种民族主要分布在云南。哈尼族儿童长期受民族风情的影响，所以他们歌唱具有独特、丰富的音乐特色。

课件2 :播放哈尼族梯田图片及讲解文字

哈尼族人不仅能歌善舞，还特别热爱劳动，他们耕种的田大都在山坡上，小块小块的，从而形成了一道美丽的梯田风景。

课件3:播放哈尼族大声地呼喊：“其多列！其多列！”的图片

师：瞧，他们正向我们招手，她大声地呼喊：“其多列！其多列！”

师：小朋友们知道“其多列！其多列！”在汉语中是什么意思吗？

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生：“快快来！快快来！”的意思。

师：说得不错，“其多列！其多列！”就是汉语中的“快快来！快快来！”的意思，小朋友，你们要想了解哈尼族的更多东西，请跟我一起来学习歌曲《其多列》。（出示课件4）

二、新课教学

（一）初听音乐

感知歌曲内容

课件4:播放视频《其多列》歌曲

（要求小朋友们仔细观看，认真聆听。）

师：小朋友们再听一遍歌曲，你们一边听一边想

“其多列、其多列”，他们是要去干什么？

（二）重听音乐

熟悉歌词

课件5:播放《其多列》歌曲，并出示歌单

小朋友们再认真仔细地聆听歌曲，开动一下你聪明的大脑，说一说哈尼小朋友大声地呼叫“其多列！其多列！”究竟是叫我们和他们一起去要做什么呢？（播放课件）

师：谁知道叫我们和他们一起去做什么呢？

生1：叫我们和他们一起上山捡竹叶、砍竹筒。

师：小朋友真棒！

生2：叫我们和他们一起观看大路旁的小树叶，随风吹动随风扬。

师：小朋友你真牛！

生3：叫我们和他们一起背上书包上学去。

师：小朋友你真行！

师：对啊，他们说其多列，其多列，我们上山砍竹筒去。其多列，其多列，你看山间的树叶随风吹动随风扬。其多列，其多列，我们背上彩色书包高高兴兴

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上学去。小朋友们说说哈尼族儿童的生活怎么样呀？

生1：生活幸福快乐！

师：小朋友真不错啊！

生2：生活丰富多彩！

师：小朋友真聪明。

师：小朋友们说得真不错，哈尼儿童的生活既幸福快乐，又丰富多彩。现在我们一起也随着“其多列，其多列”的呼喊声和哈尼族儿童一起上山坡、拣竹叶、砍竹筒、上学去吧。

（三）练声

且掌握 1=F 课件6：出示下列旋律

① 5 3 3 | 5 3 3 | 5 3 3 3 | 3 – || Wu Wu Wu Wu Wu Wu Wu Wu Wu Wu Wu ② 1 6 6 6 | 1 2 1 2 | 6 6

|| ．． | 1 6．．． 6．．Wu Wu Wu Wu Wu Wu Wu Wu Wu Wu Wu Wu Wu 方法：听琴模唱，要求学生先拍击旋律的节奏，再用轻柔的声音演唱，体会高位置发声。

（四）深入学唱歌曲

1.再次播放歌曲《其多列》，要求小朋友们边听边跟节奏拍手，边体会歌曲的情绪。

课件7：播放歌曲《其多列》

2.师：歌曲《其多列》的情绪是怎样的？出示课件请小朋友选择。

课件8：出示

欢快活泼 优美抒情 雄壮有力等词语

生：欢快活泼 师：小朋友真棒，歌曲《其多列》的情绪是欢快活泼，那让我们用欢快活泼的节奏，

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的情绪来练唱歌曲。

方法：要求学生用“呜”跟着歌曲伴奏唱起来。（听唱法）

（五）激趣教学

1.播放歌曲伴奏，学生随音乐拍击歌曲的节奏。

课件9:用拍手，踏脚为歌曲伴奏（学生边唱，边拍手，踏脚）

5 3 3 |5 3 3 | 6 6 1 3 | 2 1 2 | ．．其 多 列, 其 多 列 上

山 坡

去 拣 竹 叶

其 多 列, 其 多 列 大

路 旁

的 小 树 叶

其 多 列, 其 多 列 彩

色 书

包 背 身 上

3 5 3 2 | 1 2 6 6 | 1 6 6 || ． | 1 6．．．．带 上

长 刀 砍

竹 筒 其 多 列 其 多 列

随 风

吹 动 随

风 扬 其 多 列 其 多 列

高 高

兴 兴 上

学 去 其 多 列 其 多 列

2.练唱歌词

方法：（教师用口琴吹奏唱歌谱，学生填词）

3.歌曲情感处理

课件10:出示下列内容

第一段：表现了哈尼族儿童砍竹子的的情景，他们的心情怎样？

(播放歌曲第一段，让学生体会当时的心情) 第二段：当哈尼族孩子在山间看到小树叶随风吹动随风扬，在欢迎他们时，

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孩子们的心情怎样？

(播放歌曲第二段，让学生体会当时的心情) 第三段：表现了哈尼族儿童高高兴兴上学去，我们怎样演唱才能更好地表现孩子们高兴的心情？

(播放歌曲第三段，让学生体会当时的心情) 4.用打击乐器为歌曲伴奏

把学生分成三组：响板组、串铃组、碰铃组，教师示范学生边学边唱

课件11:为歌曲伴奏

5 3 3 | 5 3 3 | 6 6 1 3 | 2 1 2 | ．．其

多

列, 其

多 列 上山

坡去 拣竹 叶

其

多

列, 其

多 列 大路

旁的 小树 叶

其

多

列, 其

多 列 彩色

书包 背身 上

响板： XX XX│ XX XX│ XX XX │ XX XX │ 串铃： X X │ X X │ X X │ X X │ 碰铃： X —

│ X — │ X —

│ X —

│

3 5 3 2 | 1 2 6 6 | 1 6 6 || ．| 1 6．．．．带上

长

刀 砍

竹 筒 其

多 列 其

多 列

随风

吹

动 随

风 扬 其

多 列 其

多 列

高高

兴

兴 上

学 去 其

多 列 其

多 列

响板：XX XX │ XX XX│ XX XX │ XX XX │ 串铃：X X │ X X │ X X │ X X │ 碰铃：X — │ X —

│ X —

│ X — │

（1）一边伴奏，一边演唱

（2）分小组演唱歌曲

2.歌表演

以小组为单位精心创编，并且进行表演，师生点评

三、小结

师：小朋友，分享一下，这节课你有什么收获？

（学生各抒己见）

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师：今天我们学习了哈尼族歌曲《其多列》，小朋友们收获很多，了解哈尼族儿童从小就能歌善舞，热爱生活，热爱劳动。在今后的学习中，我们还会学习和了解更多的民俗文化和歌唱艺术。让我们五十六个民族的大家庭相互融合，充满欢乐。

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《其多列》教学反思

《其多列》这首歌曲的速度欢快活泼，但节奏对于二年级的学生来说稍快了一些，学生不是很容易掌握和学唱。在这首歌曲的教学的过程中，我采用口琴伴奏和视频播放，激发学生的兴趣，便于学生演唱和学唱。在学习歌词的时候，学生总是唱不清楚（上山坡去捻竹叶，带上长刀砍竹筒），于是我通过分解表演动作及师生问答互动，让学生明白歌词表达的意思。所以在教学过程中教师的激趣教学是很重要的，唱游教学是活动型的课程，离不开教师的正确引导，更离不开教师的示范和讲解。在律动《其多列》中，我先将捻、吹、砍、背四个动作，一一示范和讲解给学生看，然后，在完整的音乐中做一个完整的示范。示范时要注意的是，面对学生做反向动作，背对学生做正向动作。生动形象的动作，帮助学生全面感受和理解音乐。接着，我让学生跟着音乐做边拍手、踏脚。提醒学生动作要符合音乐总的情绪和音乐的节奏、节拍的特点，速度力度的变化等等。让学生随着音乐的结构完整表演。这样学生就能很快地掌握这首歌曲的律动了。最后我把学生分成三组：响板组、串铃组、碰铃组，我示范，学生边学边唱。然后以小组为单位精心创编为歌曲伴奏。

音乐游戏中无论是有主题的游戏还是无主题的游戏，都可以试着让孩子们去表演，这样可以激发起他们的兴趣，提高他们的积极性，对于那些平时不爱说话、个性内向的孩子，更需要耐心的讲解，尽可能地为他们提供表演的机会，让他们也能尝试到成功的喜悦。

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