我的家在日喀则优秀公开课教案

学

科

教学

内容

音乐(第四册）

备课教师

王燕

授课时间

11 月 8 日

我的家在日喀则

1、欣赏藏族风光和音乐，感受藏族的特点，产生对藏族的兴趣。 教学

目标

2、运用聆听、唱谱、律动、表演等形式表现歌曲《我的家在日喀则》，感受歌曲的情绪、节奏特点。

3、引导学生学习藏族舞的基本动作，并能随着歌曲的节奏舞蹈，感受藏族歌舞的风格特点。4、能根据旋律创编歌词，培养合作能力。树立热爱家乡、热爱祖国的情感。

1、能有感情地演唱歌曲，感受歌曲的美。

2、能辨别简谱，并进行节奏、视唱的技能训练。

3、能根据旋律创编歌词，培养合作能力。树立热爱祖国、家乡的情感。

1、

用欢快的情绪演唱歌曲，用打击乐器为歌曲伴奏，感受歌曲的节奏特点。 2、学习藏族舞的基本动作，激发

学生爱祖国、爱家乡的情感。

媒体、电子琴、课件、双响筒。

一、介绍自己（拉近师生距离，创造轻松的气氛）

二、导入 师：出示课件，播放《家乡》。从《家乡》这首歌中，我们了解到日喀则主要有哪个民族？（藏族）瞧！藏族的卓玛姑娘，今天邀请我们到她的家乡做客。西藏位于我国西部，是个美丽神奇的地方。大家想去吗？跟着卓玛一起来吧！ (吸引孩子走进西藏的欲望) 三、欣赏完了日喀则的美景，生活在这么美的地方，人们很开心，动物也很快乐。看到藏族同胞正跳起欢快的舞蹈，瞧！淳朴热情的藏族人们正手捧洁白的哈达迎接我们呢！同学们此时此刻你的心情是什么样的？藏族的人们不但热情好客，而且能歌善舞。想不想一起去感受一下呢？今天卓玛给大家带来一首歌《我的家在日喀则》。愿意学吗？

（在视觉、听觉的冲击下，感受西藏的美，激发学习热情。）

四、学习歌曲《我的家在日喀则》，介绍“日喀则”就是“如意庄园”的意思。

1、师弹奏《我的家在日喀则》，学生思考歌曲的情绪是怎样的？

2、出示歌曲和节奏：x x x x ︱ x x 跑跑 跑跑 走

走 我的 家在 哪

里

①

跑、走的方式读节奏谱，我让学生用打击乐器来模仿牦牛脖子上的铃铛、马的脚步，并用打击乐器为歌曲伴奏，感受到欢快的情绪。

教学重点难点

教学方法与手段

教学准备

教后

修改

教学过程

4、学唱简谱：

①生练习节拍，熟悉节奏

②师弹奏旋律，生唱譜（加强孩子的识谱能力）

③师弹奏旋律，生用“LU”模唱旋律

5、学唱歌曲：

①照节奏读歌词。称词：歌词中哪一句的意思你不明白啊？阿索阿索马里啦这叫称词。表示情绪没有意思。如大家喜欢的周杰伦，他的《双截棍》里的，“快使用双截棍，哼哼哈嘿”。老师也用一个称词表示我此时此刻的心情。嘿 嘿︱

嘿嘿 嘿

②师弹出旋律，逐句教唱，唱准确

。

③师生对唱、齐唱。注意情绪

，幷指名用打击乐器伴奏。

6、歌曲创编，以“用节奏型说话：你的家在哪里？我的家在刚察。”入手，教师有节奏地提问，学生按老师的节奏回答，再进行创编歌词演唱，因为练习联系实际生活，学生兴趣高涨。

7、播放一段藏族舞蹈视屏，学跳藏族舞蹈，组合起来完整的跟音乐表演。（感受藏族舞蹈的欢快、奔放） 五、延伸：用打击乐器为这首歌曲配伴奏

让我们载歌载舞唱起来，跳起来，敲起来吧！表达对藏族景色，对藏族人民，对藏族生活，对自己家乡的热爱之情。 六、总结：播放歌曲《爱我中华》

，

雪域高原的神秘让人向往，藏族人们的歌舞让人难忘，最让老师高兴的是能和同学们一起分享学习的喜悦。中国有56个民族，我们就是一家人，大家挥挥手和藏族朋友们说声再见吧！

我的家在日喀则

情 绪：欢 快 活 泼

节 拍：强

弱

板书设计

称 词

节 奏 x x x x ︱ x x

跑跑 跑跑 走

走

我的 家在 哪

里

我很爱旅游，西藏是我向往的地方。选择这一课教学内容，带有我浓浓的情结。在备课时我就想，藏族是一个古老神秘的民族，而西藏的音乐舞蹈与它优秀的传统文化是息息相关的，所以在学生了解音乐的同时，也要适当了解一些西藏的人文风情。这样，学生也更容易理解西藏的音乐。但是西藏本身的文化过于厚重，而我的学生只是一群小学二年级的孩子，介绍过多他们根本无法理解。因此我确定让他们也在课堂上来一次旅行，去看西藏的美丽风光，听藏族

欢快的音乐，跳有代表性的藏族舞蹈。进而激发他们爱祖国、爱家乡的情感。俗话说“好的开头就等于成功了一半”。因此，为了让孩子们有身临其境的感觉，一开课就让学生跟随音乐去旅游，用一组精选的草原、海子、雪山、寺庙、服饰、过节的图片，配合音乐《家乡》让学生欣赏，学生被美丽的风景所吸引。激起了学生对音乐课学***兴趣，也为下面学唱藏族民歌《我的家在日喀则》和学跳藏族舞起到很好的教学反思

铺垫作用。接着以“用节奏型说话：你的家在哪里？我的家在刚察。”入手，教师有节奏地提问，学生按老师的节奏回答，进行节奏模仿练习，因为练习联系实际生活，学生兴趣高涨。引出小卓玛也想把自己的家乡介绍给大家，进而自然地过渡到歌曲教学，学生学唱歌曲的愿望被大大激发。为了进一步调动学生学习歌曲的兴趣，我采用了视听结合的方法，通过课件，使学生对歌曲及日喀则有了更加直观深刻的感受，以至于后面能自然地用饱满的情绪、轻快的声音，自豪地表演唱歌曲。接着通过观察藏族服饰进入藏族舞的学习，唱跳结合，在巩固了唱的基础上，锻炼了学生的模仿能力，使整个课堂动了起来。最后安排了用打击乐器为歌曲伴奏的活动。

总的来说，在本堂课中，以音乐审美为核心，并将音乐与舞蹈等其他学科有机地结合在一起，较好地展示了本课的教学目标，学生不但获得了愉悦和美的感受，而且文化视野变得开阔，人文素养也得到提高。但也有一些地方值得探讨和改进

，希望大家多多指教。